Syftet med den föreliggande uppsatsen är att studera innehållet i de styrdokument som styr bedömning och betygssättning i gymnasieskolan. Syftet är också att ta reda på hur lärare tolkar de betygskriterier som skall styra deras bedömning av elevernas kunskaper i den svenska gymnasieskolan och undersöka om lärare använder sig av betygskriterierna i planeringen av sin egen undervisning. Slutligen är syftet att undersöka hur tolkningen och användningen av kriterierna i undervisningen styr betygssättningen av elevernas kunskaper. Undersökningen har gjorts dels genom en studie av innehållet om bedömning och betygssättning i de dokument som styr den svenska gymnasieskolan, dels genom intervjuer med fem lärare som undervisar i samhällskunskap och svenska på gymnasiet. Slutsatserna som presenteras i uppsatsen är att lärarna allmänt sett följer innehållet om bedömning och betygssättning i styrdokumenten, och i synnerhet innehållet i Läroplan för de frivilliga skolformerna. Lärarna säger sig dock inte grunda detta på Lpf 94, i första hand, utan på sin erfarenhet av läraryrket. Lärarna ger ingen tydlig tolkning av betygskriterierna och visar heller inte på att de använder dem, i stor utsträckning, varken i undervisning eller i bedömning och betygssättning av elevernas kunskaper.