Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att fuska eller inte fuska - en enkätstudie i gymnasieelevers syn på fusk
2003 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Att fuska är ingen ny företeelse, utan det finns dokumenterade fall om fusk som går långt tillbaka i tiden. Under 1930-talet började man att i allt större grad intressera sig för fusk i bland annat skolan. Vad det gäller förekomsten av fusk tenderar andelen som säger sig ha fuskat att öka ju längre man kommer i sin skolgång. Cirka 30% av eleverna i grundskolan anger att de fuskat under sin skolgång. Denna siffra stiger sedan för elever på gymnasiet. De högsta uppmätta värdena vad det gäller andelen som säger sig fuska är gjorda på universitet och högskolor. Det finns vissa köns skillnader vad det gäller fusk, pojkar tenderar till att fuska lite mer än vad flickor gör. Denna skillnad tenderar dock att bli allt mindre. Flickor hade till skillnad från pojkar större moraliska betänkligheter till att begå fusk. Pojkar styrs i hög grad av tidigare erfarenheter av fusk när man skall fuska. Elevers skäl till varför de fuskar kan i stort härledas till betygen. Man fuskar helt enkelt för att få bättre betyg. Uppsatsens frågeställningar var; Vilka handlingar anser gymnasieelever vara fusk eller inte fusk samt hur vanligt förekommande är dessa handlingar. Uppsatsen kan sägas bestå av två delar en litteraturbaserad del. Där tidigare forskning kring fusk presenteras. Uppsatsens andra del betår av en enkätundersökning och kan sägas vara kvantitativ till sin natur. Enkätundersökningen genomförde vid en gymnasieskola i Örebro län. Totalt 60 enkäter delades ut och samtliga besvarades. Den genomförda enkätundersökningen visade på att handlingar så som att lämna in en hemuppgift försent, att skjuta upp ett prov utan godtagbar ursäkt, att fylla i två svarsalternativ när man bara får fylla i ett, att inte påpeka att man fått för hög poäng på ett prov samt att ge tecken som kan hjälpa klasskamrater under ett prov i stor utsträckning var att betrakta som mindre allvarligt fusk eller helt enkelt inte fuska alls. De handlingar som eleverna i störst grad ansåg som grovt fusk eller allvarligt fusk var att lämna in någon annans arbete i sitt eget namn, att göra ett prov i en annan students namn samt att hämta uppsatser från internet. Vad det gäller förekomsten av fusk visar resultatet av undersökningen på att de svarande i de allra flesta fall sällan eller aldrig har varit inbegripna i handlingar som är att betrakta som fusk. Man kan i undersökningen se att det finns en liten överensstämmelse mellan att de handlingar som man betraktar som grovt fusk eller allvarligt fusk också är de handlingar som man aldrig eller sällan har inbegripit sig med samt att de handlingar som man betraktar som inte fusk alls eller mindre allvarligt fusk är de handlingar som man begått.

Place, publisher, year, edition, pages
2003. , p. 39
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60066Local ID: GYM-33OAI: oai:DiVA.org:kau-60066DiVA, id: diva2:1124866
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf