Undersökningen är utförd på Å- gymnasiet som är beläget i en kommun i norra Götaland. Den undersökta gruppen består av elever från NV- och T- programmens åk 1. Dessa elever har tillbringat sin högstadietid vid tre olika högstadieskolor (högstadieskola X, Y och Z). Vad jag vill ta reda på är främst om elevernas kunskaper i matematik skiljer sig åt beroende på vilken högstadieskola de gått i, samt se om skillnaderna beror på olikheter i: 1. Klassrumsmiljö 2. Intresse/motivation för att lära sig matematik 3. Elevernas syn på kvalitén på sin egen matematikundervisning Jag kom fram till att eleverna från högstadieskola Y var något sämre i matematik än eleverna från skolorna X och Z, både med hjälp av nians betyg i ämnet och ett diagnostiskt prov i matematik som eleverna gjort då de börjat gymnasiet. Undersökningen visade också att skillnaderna i matematikkunskap mellan å ena sidan högstadieskolorna X och Z, och å andra sidan högstadieskola Y inte berodde på ovannämnda variabler. Till exempel ansåg sig eleverna från högstadieskola Y ha både bättre klassrumsmiljö och högre motivation för att lära sig, än de båda andra skolorna. Detta till trots hade eleverna från högstadieskola Y signifikant sämre resultat på ovan nämnda diagnos än eleverna från högstadieskolorna X och Z. Att förhållandet skall bero på slumpen är föga sannolikt, då skillnaderna i provresultat mellan högstadieskolorna är fastställda till 10% signifikans. Däremot skulle jag kanske mätt andra variabler än de tre ovannämnda för att finna en lämplig förklaring till varför skola Y:s elever var något svagare i matematik än eleverna från skolorna X och Z.