Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Anledningar till att elever läser moderna språk
2003 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Vi lever idag i ett mångkulturellt samhälle. Kraven från riksdag, regering och företag ökar alltmer, vad gäller språkkunskaper. Språk behövs såväl inom som utom Sveriges gränser. Handeln mellan olika länder ökar och kunskaper i språk åtnjuter en allt högre status. I en förfrågan på två gymnasieskolor ställde man två öppna frågor till elever som valt att sluta läsa språk. Den första var vad som skulle få eleven att fortsätta med språket nästa år. Svar som förekom var: ”ingenting”, ”obligatorium för behörighet” och ”intressanta lektioner”. Svaren har angetts i fallande ordning, dvs. ”ingenting” var vanligast. Den andra frågan var varför eleven slutat med språk. Här förekom svar som: ”inte kul, trist”, ”tid för studier, för jobbigt/svårt” och ”ser inga framsteg, kan inte prata”. Även här har svaren angetts i fallande ordning (Eva Wikström Hallonstén, 2002). Efter att ha tagit del av ovan nämnda förfrågan ville jag själv undersöka varför elever valt att läsa språk. Syftet med detta examensarbete är att ta reda på vilka faktorer som kan vara avgörande för att en elev ska välja att läsa språk. Jag har även jämfört om det finns några skillnader mellan killar och tjejer och mellan årskurs ett och två. I undersökningen deltog 38 gymnasieelever som svarade på en enkät med elva frågor. Det sammanlagda resultatet för samtliga elever i undersökningen blev följande: 1. Samtliga tillfrågade elever anser att språkkunskaper är viktiga. (På grund av detta tas denna punkt inte upp vid jämförelserna.) 2. 51% svarade ja och 49% nej på frågan om de tycker det är roligt att läsa språk. 3. 76% svarade ja och 24% nej på frågan om familjen uppmuntrat dem att läsa språk. 4. 32% svarade ja och 68% nej på frågan om kompisarna uppmuntrat dem att läsa språk. 5. 60% svarade ja och 40% nej på frågan om eleverna anser att det krävs mer arbete för ett bra betyg i språk än i andra ämnen. 6. 86% svarade ja och 14% nej på frågan om de trodde att de skulle komma att ha nytta av sina språkkunskaper i framtiden. 7. På denna fråga kan inga slutsatser dras, då många elever missförstod frågan och kryssade i fler än ett svarsalternativ. Det man dock kan se är att alternativ ett (språkkunskaper är viktiga) och sex (att de tror att de kommer att ha nytta av sina språkkunskaper i framtiden) är i majoritet. Tilläggas kan också att flera elever kryssat i alternativet ”övrigt” och där skrivit att de läser språk därför att det är obligatoriskt. I undersökningen jämförs även killar och tjejer samt årskurs ett och två. I denna jämförelse kan man se att det i stort sett inte föreligger några större skillnader. Största skillnaden mellan killars och tjejers svar finns på frågan om det är roligt att läsa språk där tjejerna tycker det är roligare. Det framgår också att elever i årskurs två har fått mer uppmuntran hemifrån att läsa språk.

Place, publisher, year, edition, pages
2003. , p. 16
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60047Local ID: GYM-32OAI: oai:DiVA.org:kau-60047DiVA, id: diva2:1124847
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 6 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf