Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skolbetygens historia och deras inverkan på undervisningen - vad anser lärare och elever om bedömningen i skolan?
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Som blivande lärare anser jag att bedömningen och betygssättningen är en mycket svår arbetsuppgift i läraryrket och har därför valt att fördjupa mig inom detta område. I litteraturdelen behandlas betygens historia och betydelse för undervisningen. Det finns många undersökningar som visar att betygen inte är bra för vare sig elever eller lärare. De hämmar elevernas inlärning på flera sätt. De medför också att lärare lägger mycket energi på bedömning i stället för på undervisningen. Varför har vi betyg och måste vi ha betyg? Betyg har som funktion att verka som urval till högre studier och idag finns det ingen annan bra metod för urvalet. Undersökningen utfördes under min slutpraktik för att på så sätt ha möjlighet att fråga lärare och elever vad de tycker. Jag pratade med ca 70 elever i små grupper om 4-5 elever. Totalt pratade jag med ca 10 stycken lärare. Jag använde mig av en metod som heter focus group interview (FGI). Resultatet visar på att elever inte är så väl insatta i vad som ska bedömas men de har åsikter om vad som borde bedömas. Eleverna tycker närvaro, flit och engagemang borde bedömas. Lärarna däremot är väl insatta i vad som ska bedömas och de tycker att det är rätt saker som ska bedömas. Bedöms verkligen det som ska bedömas eller är det annat som har betydelse för betyget? Eleverna och lärarna tyckte att de flesta lärarna bedömer det viktiga. Bedömningen fungerar oftast bra men det finns elever som känner sig orättvist bedömda och lärare som känner sig tveksamma ibland. Jag tycker nog att jag har blivit lite klokare efter arbetet och har många funderingar kring betyg och bedömning. Förhoppningsvis är jag nu i alla fall uppmärksam på de olika problemen. Jag hoppas att denna rapport ska skapa funderingar hos andra men även att den ska ge ökad kännedom om elevernas åsikter.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , p. 22
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60041Local ID: GYM-31OAI: oai:DiVA.org:kau-60041DiVA, id: diva2:1124841
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 36 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf