Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ledarskap i klassrummet
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Dagens elever träffar på olika lärare i skolan och kommer därmed att stöta på olika ledarstilar. Det finns ingen entydig forskning som visar att någon specifik ledarstil är den rätta. Som lärare måste man anpassa sig efter elevgruppernas olika konstellationer och förutsättningar. Lärare idag ställs hela tiden inför nya situationer och det som har planerats blir inta alltid som man tänkt sig. Det är därför viktigt att dagens lärare har möjlighet att vara flexibla. Jag har i mitt examensarbete utgått ifrån vad ledarskap i klassrummet kan vara. Genom litteraturstudier har jag försökt belysa mitt syfte, vad ledarskap i klassrummet kan vara. Utifrån det material som kommit fram har jag sedan valt ut min preciserade problemformulering; Är några lärares ledarskap i klassrummet elevorienterat eller uppgiftsorienterat? Min preciserade problemformulering har sedan fått ligga till grund för intervjuerna. Resultatet har sammanställts i löpande text för att man på ett så enkelt sätt som möjligt skall kunna ta del av resultatet. Lärandet i skolan är inte helt fristående utan måste stödjas av en ledare, denna ledare kan till exempel vara en lärare. Ledarskapet måste inrikta sig på vad som händer i klassrummet och på frågor som rör undervisningens innehåll och kvalité. Ledarskapet i klassrummet handlar i stor utsträckning om lärarens och elevernas sociala relation i en lär- och undervisningsprocess. En lärare i dagens skola bör ha ämneskompetens, didaktiskkompetens och ledarkompetens._x000B__x000B_Skolan har genom åren förändrats och denna förändring kommer nog ständigt att pågå. I dagens skola finns en ny syn på ledarskap, undervisning och kunskap. Det innebär att de som arbetar i skolan får ett annat uppdrag än tidigare. Undervisningen i den ”nya” skolan skall vara reflektiv där eleverna själva aktivt söker kunskaper._x000B__x000B_I vår kultur går det att urskilja två huvudperspektiv på kunskapsbegreppet. Det ena är kunskap som produkt och det andra är kunskap som process. En produktorienterad ledarstil tar sikte på uppgiften, målet och arbetsresultatet medan en relationsorienterad ledarstil inriktar sig på trivsel, relationer och samvaro.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , p. 28
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60012Local ID: GYM-30OAI: oai:DiVA.org:kau-60012DiVA, id: diva2:1124812
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 0 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf