Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inställningar till olika arbetssätt i engelska på två gymnasieprogram år 1
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Det har pågått en livlig diskussion under de senare åren, inte minst bland lärarna, om olika undervisningsmetoder i skolan. Många är oense om de bästa resultaten uppnås med PBL, projektarbete, grupparbete eller med den traditionella katederundervisningen. En undersökning om elevernas attityder gentemot olika undervisningsformer i engelska vore därför bra sätt att få reda på vad eleverna själva tycker. Syftet med detta arbete är att studera gymnasieelevernas attityder gentemot olika undervisningssätt i ämnet engelska på två gymnasieprogram i år 1. Målet är att undersöka följande: vilket arbetssätt förekommer oftast i skolan, genom vilken metod lär sig eleverna mest, överensstämmer lärarnas syn på de olika undervisningsmetoderna med elevernas uppfattning av samma och kan tydliga skillnader mellan en yrkes- respektive studieförberedande klass uttydas. Jag har valt att göra både en kvantitativ och kvalitativ undersökning. Det kvantitativa metoden jag valde är enkätundersökning bland eleverna, för att få fler respondenter. Däremot gjorde jag djupintervjuer med lärarna, dels för att de var bara två till antalet dels för att kunna få fram en mer nyanserad kunskap kring mina frågeställningar. Resultatet av undersökningen visar på att det mest frekventa arbetssätten är de läraraktiva och lärarstyrda, som t ex att eleverna lyssnar och läraren pratar, läraren ställer frågor och eleverna svarar och att eleverna har jobbat enskilt med samma uppgift. Även om en ganska hög grad av inlärningen sker genom dessa metoder, bör de elevaktiva arbetssätten som t ex grupparbete, egna undersökningar och diskussion tillämpas oftare i undervisningen. Detta för att eleverna visar en positiv inställning till dem och för att dessa metoder ger en bra uppfyllelse av kursmålen. Skillnaderna mellan klasserna är till stor del marginella. Lärarna i respektive klasser är väl medvetna om vad som är bra och viktigt att göra i undervisningssituationer, men utifrån elevernas svar kan dessa idéer omsättas i praktiken på ett bättre och effektivare sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , p. 29
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60011Local ID: GYM-30OAI: oai:DiVA.org:kau-60011DiVA, id: diva2:1124811
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf