Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Gränssättning och konflikthantering
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Undersökningen syftar till att belysa vilka metoder sex gymnasielärare använder vid gränssättning och konflikthantering samt att ta reda på hur gymnasie- och komvuxstuderande anser att klimatet i en klass kan förbättras. Arbetet är allmändidaktiskt till sin karaktär och de metoder som använts är: strukturerade djupintervjuer, enkäter och litteraturstudier. Resultatet visar att hälften av lärarna hade ett auktoritärt förhållningssätt till eleverna, medan de övriga hade en betydligt mer demokratisk inställning. Två av intervjupersonerna har ett synsätt som på många områden överensstämmer med vad Bengt Grandelius och Arne Maltén förespråkar i fråga om gränssättning och konflikthantering. Enkätundersökningen som distribuerades till eleverna visade att de ansåg mobbning och rökförbud vara två viktiga skolregler samt att de ville bli trevligt och respektfullt bemötta. De slutsatser som kan dras utifrån resultatet är att en oroväckande andel gymnasielärare fortfarande försöker bevara den traditionella hierarkiska maktstrukturen samt att många skolproblem skulle kunna lösas genom att lärare visar sina elever respekt.

Abstract [en]

This research is aiming at examine what methods six upper secondary school teachers’ adopt to set behavioural bounds and handling conflicts and also how the class room atmosphere can be improved according to students of upper secondary school and municipal adult education. The study is generally didactic to its nature and the following methods have been used: structured in-depth interviews, questionnaires and the studying of current research. The result reveals that 50 % of the teachers had a authoritarian attitude to the students, while the rest had a much more democratic approach. Two of the interviewees have an outlook that in many respects correspond with what Bengt Grandelius and Arne Maltén advocate regarding setting limits to behaviours and solving conflicts. The questionnaires which were distributed to a group of students made it plain that they considered bullying and prohibited smoking two important rules of the school and that they wished to be treated kindly and respectfully. The conclusions which can be drawn from the result is that an alarmingly share of the upper secondary school teachers still are trying to preserve the traditional hierarchical power structure and that many problems of the school could be solved by teachers showing their pupils respect.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , p. 48
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-59979Local ID: GYM-29OAI: oai:DiVA.org:kau-59979DiVA, id: diva2:1124779
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 21 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf