En undersökning med avseende på molekylmodellers bidrag till ökad förståelse för organisk kemi genomfördes i en mindre stad med ett gymnasium med naturvetenskapligt program. Studien avgränsades till en NV-klass med följande frågeställningar: * Har arbetet med molekylmodeller ökat förståelsen och inlärningen? * Har inlärningsstilen betydelse för förståelsen av organisk kemi med hjälp av molekylmodeller? * Har man större utbyte av molekylmodeller om man är en praktisk person? * Finns kunskaperna enligt ovan kvar efter 1-2 månader? * Finns det skillnader mellan könen med avseende på förståelsen av organisk kemi med hjälp av molekylmodeller? Resultatet visade att molekylmodellerna bidragit till ökad förståelse hos både pojkar och flickor. Inlärningsstilar, vilka begränsades till: lyssna, läsa samt pröva sig fram, hade ingen inverkan på förståelsen av organisk kemi med hjälp av molekylmodeller. Däremot påvisades en signifikant skillnad mellan graden av egen upplevd praktisk läggning/intresse att arbeta med händerna och ökad förståelse av organisk kemi med hjälp av molekylmodeller. Kunskap från moment som eleverna tränat i stor utsträckning med modeller fanns kvar på ett tillfredsställande sätt. Tydliga brister uppvisades dock inom området bindningsvinklar som inte övats av eleverna själva med modeller utan endast demonstrerats av läraren.