Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
IVAS - en alternativ skolform för elever med Aspberger syndrom
2001 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete har varit att studera Asperger syndrom ur ett undervisningsperspektiv. I Lpf-94 understryks hur läraren i sin undervisning skall utgå från varje enskild elevs förutsättningar samt stödja och hjälpa elever med behov av särskilt stöd. Av denna anledning har jag valt att fokusera detta arbete på hur jag som lärare kan hjälpa elever med särskilda svårigheter samt vilka alternativ som erbjuds dessa elever vad gäller gymnasieutbildning. Arbetet tar sin utgångspunkt i en praktikperiod som jag har tillbringat på IVAS (Individuella programmet Asperger) på en gymnasieskola i Värmland. IVAS är ett specialdesignat gymnasieprogram vars syfte är att möta elever med diagnos inom autismspektrat vad gäller gymnasieutbildning. Målet med utbildningen är att eleverna skall få gymnasiebetyg i så många ämnen som möjligt i en form som de klarar av utifrån sitt funktionshinder. Som lärare är det av yttersta vikt att man har kunskap om funktionshindret och de konsekvenser det får för elevens skolarbete. Det är avgöramde att man som lärare har kunskap om det annorlunda sätt att uppfatta omvärlden som en person med diagnos inom autismspektrat har. Det är också viktigt att man undersöker om de krav man ställer på eleven är för höga eller för låga. Som lärare kan man underlätta för eleven genom att i förväg berätta och förklara hur man bör bete sig i vissa situationer. Det är också viktigt att lära sig elevens värde karta och det som eleven finner betydelsefullt. Det är värdefullt att eleven får utveckla sina starka sidor och specialintressen. Bemötande och förhållningssätt är två andra betydelsefulla inslag. Man bör vara klar och koncis när man ger information och när det gäller ändringar kan man förtydliga med visuell information. Arbetet på IVAS är helt anpassat efter elvernas förutsättningar och behov. Alla programmets lokaler finns i anslutning till varandra och man arbetar med små elevgrupper om maximalt sex elever i varje. Varje elev har en egen arbetsplats med en dator som arbetsredskap. En individuell studieplan utarbetas för varje elev där arbetsschema, arbetsuppgifter och materil beskrivs. I utbildningen betonas helhetsperspektivet. Hela elevens situation tas med i den individuella studieplanen. Konkret innebär det t.ex., att eleverna gör studiebesök på olika arbetsplatser, myndigheter och skolor för att få en inblick i samhället. Man betonar även vikten av insikt i det egna funktionshindret som ett led i att bli mer självständig.

Place, publisher, year, edition, pages
2001. , 20 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-59941Local ID: GYM-27OAI: oai:DiVA.org:kau-59941DiVA: diva2:1124741
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 7 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf