Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Reflekterande skrivning i undervisningen - en studie i skrivandets möjligheter att skapa ett dialogiskt klassrum
2001 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Det övergripande syftet med detta arbete är att undersöka hur olika former av reflekterande skrivning utifrån Olga Dysthes teorier kan fungera i praktiken. Kan skrivmetoder som loggbok, riktad skrivning och rollskrivning vara ett sätt att skapa dialog i klassrummet, utvecklar skrivande elevernas tankar och kan skrivande öka elevernas kunskaper och förståelse för ämnet? I uppsatsen presenteras de olika skrivmetoderna och redogörs för hur arbetet har genomförts och fungerat i praktiken. Studien har skett i två olika komvuxklasser i svenska B och historia B. Utifrån mina iakttagelser, elevenkäter och elevernas loggböcker har jag funnit att loggböcker, riktad skrivning och rollskrivning har många möjligheter. Genom skrivmetoderna kan man nå de tysta eleverna och skapa dialog. Skrivmetoderna medför att elevernas erfarenheter och frågeställningar aktualiseras och kan utgöra en utgångspunkt för undervisningen. Därmed skapas också förutsättningar för delaktighet och engagemang hos eleverna. Genom skrivningen synliggörs och medvetandegörs elevernas egna tankar så att nya infallsvinklar och insikter kan växa fram. De svårigheter som jag har funnit är att loggboksskrivande är arbetskrävande för läraren och att arbetet måste ses långsiktigt, vilket kan var ett problem då klasser ibland splittras efter en A-kurs och det inte alltid är samma lärare i och A- och B-kursen. En annan svårighet att överbrygga kan vara elevernas egen kunskapssyn; lär man sig verkligen något genom att skriva reflektioner i ett ämne som t.ex. historia? Sammanfattningsvis har jag trots de svårigheter som nämnts blivit övertygad om att skrivmetoderna som använts i studien är mycket användbara redskap för att skapa en undervisning där elevernas tankar och frågor hamnar i centrum, där undervisningen utgår ifrån elevernas egna erfarenheter och där lärarens röst bara är en bland alla andra.

Place, publisher, year, edition, pages
2001. , 27 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-59927Local ID: GYM-26OAI: oai:DiVA.org:kau-59927DiVA: diva2:1124727
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf