Syftet med arbetet var att undersöka elevers kunskaper i kemi kring begreppet massans bevarande. Detta för att få en överblick över vilka eventuella svårigheter som finns och hur vanliga dessa är bland eleverna. Detta gjordes genom en enkätundersökning där eleverna fick svara på ett antal frågor som skapats utifrån frågeställningarna nedan. * Hur uppfattar elever begreppet massans bevarande: vid en fasövergång? vid en kemisk reaktion? när ett ämne löses? * Har det skett några förändringar sedan tidigare undersökningar? * Vilka är de vanligaste missuppfattningarna som elever har kring begreppet? Resultaten i min studie får sägas överensstämma i mångt och mycket med de tidigare nationella och internationella resultaten. Många av eleverna på gymnasiet visar fortfarande på stora brister kring den grundläggande förståelsen av begreppet massans bevarande. Detta vid såväl enklare fasomvandlingar som vid kemiska reaktioner och då särskilt vid öppna system. I studien visades också att eleverna i många av fallen knöt densitetbegreppet till en felaktig förklaring, eleverna uppfattade massa och densitet lika. Gymnasielärarna är tvungna att ägna mer uppmärksamhet åt att klargöra begreppen kring massans bevarande.