Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läroböcker i historia i Sverige och Kenya - en jämförande analys av kunskapssynen i läroböcker
2001 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Den här examensarbetet undersöker hur kunskapssynen uttrycks i nuvarande förekommande läroböcker i historia för gymnasiet i Sverige och i Kenya. I analysen av dessa läroböcker undersöks i vilken utsträckning och till viss del på vilket sätt som böckerna förmedlar faktakunskaper i förhållande till kunskap, som syftar till ökad förståelse för olika fenomen och händelser. I undersökningen ingår det även att se huruvida texten i läroböckerna hjälper de studerande att öka sina färdigheter i historia d v s förmågan att se orsakssammanhang, föra historiekritiska resonemang samt förmågan till analys. Undersökningen handlar även om i vilken utsträckning som läroböckerna uppmuntrar till skriftlig och muntlig kommunikation. Undersökningen handlar också om att se huruvida läroböckerna knyter an till de studerandes egna erfarenheter och livssituation. De två ländernas syn på bildning och kunskap, såsom den uttrycks i respektive länders styrdokument, är därmed också en viktig del av undersökningen. Undersökningen avgränsas till hur denna kunskapssyn uttrycks i det egna landets 1800-talshistoria. Metoden är helt kvalitativ då det rör sig om en textanalys av läroböcker och den är även komparativ eftersom jag jämför textinnehållet utifrån frågeställningarna i dessa två länders läroböcker. Metoden kännetecknas även av att vara induktiv, vilket innebär att man utgår från observationer i materialet som man sedan bygger upp generaliseringar utifrån som sammanfattas i slutsatserna. Två viktiga begrepp vid analysen av kunskapssynen är ytinlärning och djupinlärning eller atomistisk och holistisk inlärning. I stora drag kan man sammanfatta den här undersökningens viktigaste slutsatser med att den svenska läroboken kännetecknas av en holistisk kunskapssyn, vilket innebär att texten är mer inriktad på att förmedla förståelse i form av analytiska och kritiska resonemang för historiska fenomen och händelser. Den kenyanska läroboken kännetecknas istället av det motsatta förhållandet, vilket innebär att läroboken är mer inriktad på att förmedla faktakunskaper för historiska fenomen och händelser.

Place, publisher, year, edition, pages
2001. , p. 22
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-59923Local ID: GYM-26OAI: oai:DiVA.org:kau-59923DiVA, id: diva2:1124723
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 16 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf