Det huvudsakliga syftet med detta arbete är att genom en enkät undersöka examenselevers förhållande till fysik som en modell för verkligheten. Resultat pekar mot att det finns en tendens till att eleverna uppfattar fysiken som en sådan modell och att elever med högre betyg har en än större tendens till detta. Ett delsyfte har varit att ge en vetenskapsteoretisk och en pedagogisk bakgrund till undersökningen. En jämförelse har gjorts mellan vetenskapsteori, främst Popper och Kuhn, och den pedagogiska teorin konstruktivismen. Det visar sig att konstruktivistiskt tänkande och vetenskapsteori är nära förbundet med varandra.