I den här uppsatsen som är baserad på tre lärarporträtt behandlas ämnet hur man utvecklar elevens skrivkompetens. Alla tre lärarna arbetar på skolor i en liten kommun i mellansverige, och de representerar tre skilda årskurser inom grundskolan och gymnasieskolan.( År 3 och år 8 inom grundskolan och år 2 inom gymnasieskolan). Jag har tagit hjälp av fyra olika forskare; Björk & Liberg, Strömqvist, Hoel och Nyström, och deras teorier kring skrivandet, och Malmgrens teori om två olika undervisningsformer. Utifrån dessa forskare har jag jämfört lärarnas syn på skrivandet, och deras olika metoder för att göra eleverna till aktiva skribenter. Jag har även undersökt vilken typ av undervisningsform de använder sig av dvs. om de utgår från den formaliserade- eller funktionaliserade undervisningsformen. Det resultat jag har fått fram visar att trots lärarnas olika synsätt och arbetsmetoder inom skrivningen i svenskundervisningen, så skiljer sig inte skrivkompetensen mycket åt mellan eleverna, och att samtliga skolor utgår från den funktionalierade skrivundervisningen.