Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Svenskämnet på komvux - ur två lärares och fyra elevers perspektiv
2000 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

I föreliggande uppsats presenteras en kvalitativ undersökning av två lärares och fyra elevers beskrivning av svenskundervisningen på komvux. Syftet med undersökningen var att ta reda på hur svenskundervisningen på komvux kan se ut, vilket innehåll den har och varför behandlar man det man gör? I bakhuvudet hade jag en fördom om att komvux är en ”pluggskola”, och därför skulle katederundervisning vara vanligt förekommande där. De båda klasserna som undersökts läser B-kursen i svenska. Undersökningen är baserad på intervjuer med lärare såväl som elever och i viss mån klassrumsobservationer. Trots likheterna som kan urskiljas mellan de två klassernas undervisning, är det olikheterna som är intressantast och som här fokuseras. Efter lärares och elevers beskrivning av svenskämnet placeras deras ämne in i tre olika analysmodeller: 1. Gun Malmgrens linjära modell med två motpoler: en förmedlingspedagogisk syn på svenskämnet och en konstruktivistisksyn på svenskämnet. 2. Wolfgang Herrlitz fyrfältsfigur (även Gun Malmgren använder den) som belyser lärarnas mål och syfte med undervisningen. 3. Olga Dysthes linjära modell bestående av två motsatta poler: enstämmighet kontra flerstämmighet. Dessa delanalyser leder fram till den slutliga tolkningen och inplaceringen av klassernas svenskämne i Lars-Göran Malmgrens ämneskonceptionsmodell. Resultatet av undersökningen visar upp två relativt olika svenskämnen. Ett mer erfarenhets-pedagogiskt ämne baserat på mycket litteratur, litteraturhistoria och eget reflekterande, och ett färdighetsämne bestående av en blandning av främst litteratur i kulturarvssyfte och formaliserad färdighetsträning. Men mina fördomar angående undervisningen som mycket traditionell katederstyrd infriades som tur var inte, utan jag tyckte mig kunna se en undervisning som till stor del har eleven i centrum.

Place, publisher, year, edition, pages
2000. , 35 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-58614Local ID: SVE C-10OAI: oai:DiVA.org:kau-58614DiVA: diva2:1123310
Subject / course
Swedish
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf