I den här uppsatsen som är baserad på fyra lärarintervjuer behandlas ämnet skrivkompetens och bedömningssätt. Lärarna, som alla representerar skilda skolkulturer såsom internatskola, yrkesskola, folkhögskola och grundskola, får presentera sin syn på vad de anser att man kan när man kan skriva och vilka mål de har med sin skrivundervisning. De får också redogöra för hur de går tillväga för att nå de mål de har och vilka bedömningssätt de använder. För att ha en gemensam utgångspunkt har jag valt att diskutera kring nationella provet och vad lärarna anser om den provsituationen. De resultat jag har fått fram visar att det är väldigt få (inga alls av de tillfrågade) skolor som har arbetat fram gemensamma bedömningsgrunder för hur elevtexter skall bedömas och det har också visat sig att lärarnas svar är mycket skiftande om hur de bedömer texter och framförallt hur de arbetar för att nå sitt mål. Åsikterna om det nationella provet går också brett isär och det kan bero på de skilda miljöer som lärarna arbetar i. Man kan också anta att de arbetsmetoder som lärarna använder sig av i undervisningen spelar stor roll för hur man uppfattar nationella provet.