Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Värdegrunden i svenska skolor - finns den eller måste den skapas?
2003 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
Abstract [sv]

Denna D-uppsats i pedagogik hade som syfte att både teoretiskt och empiriskt undersöka innebörden i begreppet värdegrund för att bidra till att kommunikationen kring värdegrund i svenska skolan klargörs och därigenom underlättas. Den teoretiska analysen tog för det första upp de olika värden som läroplanerna uttrycker och belyser dessa ur ett generellt etiskt perspektiv. Vidare, eftersom det var värdegrund i svenska skolan som var föremål för analys, gjordes den teoretiska analysen således utifrån de svenska akademiker och forskare som används på lärarutbildningar och som diskuterar begreppets svagheter, styrkor och innebörd. Den empiriska analysen utgjordes utifrån syftet av en intervjuundersökning med lärare i svenska skolor. Den empiriska analysen var av explorativ karaktär då någon sådan undersökning tidigare inte genomförts. En pilotundersökning med 3 lärare genomfördes inledningsvis och därefter intervjuades ytterligare 8 lärare. Dessa lärare arbetade inom grundskola 1-6, grundskola 4-9, gymnasieskola, särskola samt folkhögskola. Intervjupersonerna var till största delen lärare med många års arbetslivserfarenhet från skolan och var övervägande kvinnor. Ansatsen var fenomenografisk och resultatet av analysen visade på flera kvalitativt skilda innebörder i begreppet värdegrund. Medbedömarreliabiliteten i undersökningen var 75 %, vilket visade att kategorierna i sig är hållbara och kommunicerbara. Möjligheten att ett annat kategorisystem skulle vara bättre kvarstår dock. Analysen visade på 4 beskrivningskategorier där värdegrund är a) gemensamma regler för socialt beteende b) gemensamma målsättningar för den pedagogiska processen c) ett samlingsnamn för de värderingar som samhället anser att eleverna ska skolas i att omfatta d) lärares personliga förhållningssätt till eleven och till lärande. Samtliga kategorier innebar att den enskilde läraren måste bekänna sig till vissa grundläggande värden som skolan ska efterleva. Kategori A och B innebar dessutom att ytterligare gemensamt arbete krävs för att ta fram en värdegrund. De grundläggande värdena måste brytas ned gemensamt av lärarna. För kategori C och D innebar värdegrund att det räcker med att den enskilde läraren arbetar utifrån dessa grundläggande värden. Dessutom visade det empiriska resultatet på att värdegrunden har en praktisk aspekt, dess funktion, något som saknades i den teoretiska analysen.

Place, publisher, year, edition, pages
2003. , 34 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-58423Local ID: PED D-2OAI: oai:DiVA.org:kau-58423DiVA: diva2:1123052
Subject / course
Pedagogy
Available from: 2017-07-12 Created: 2017-07-12

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf