Uppsatsen avser att beskriva ett antal lågstadielärares tankar om läsinlärning och att tydliggöra vilka uppfattningar som styr valet av läsinlärningsmetod._x000B_Kunskapsintresset består av att fånga och beskriva, analysera och tolka de olika sätt som mina intervjupersoner uppfattar fenomenet läsinlärning. Intervjuer med åtta erfarna lågstadielärare, som representerar fem olika skolor, har resulterat i olika beskrivningskategorier Det är en fenomenografisk undersökning och ansatsen är kvalitativ. Litteratur i ämnet , både nyare och äldre, redovisas . Tre frågor har jag fokuserat på: 1. Vilka uppfattningar finns om barns sätt att lära sig läsa? 2. Vilka uppfattningar styr valet av läsinlärningsmetod? 3. Vilka uppfattningar styr valet av läsinlärningsmetod för elever med läs-och skrivsvårigheter? Jag har också intresserat mig för sambandet mellan fråga ett och två dvs. sambandet mellan uppfattningen om läsprocessen och uppfattningen om läsinlärningsmetod. Det sambandet borde vara 100 % men så var inte fallet. Vad gäller fråga två så uppfattade flera att det var erfarenheten och tidigare goda resultat som avgjorde metodvalet. På fråga tre uppfattade sex av åtta intervjupersoner att deras grundmetod var den bästa även för elever med läs-och skrivsvårigheter. I diskussionsavsnittet knyter jag samman resultaten från undersökningen med litteratur i ämnet och med min egen erfarenhet som speciallärare på lågstadiet.

The essay intend to describe some Primary School teachers´ thoughts about learning to read and to clarify what comprehension decide the choice of reading method. The aim is to comprehend and describe, analyse and interpret the different ways the interviewed persons comprehend the phenomenon of learning to read. Interviews with eight experienced Primary School teachers, representing five different schools, gave results in different description categories. It is a phenomenographic and qualitative research. Literature on this subject, both new and older ones, is accounted for. I have put focus on three questions: 1. What comprehensions are there on children’s reading process? 2. What comprehensions decide the choice of reading method? 3. What comprehensions decide the choice of reading method for children with problem with reading and writing. I have also put an interest in the connection between question number one and question number two, i.e. the connection between the comprehension of the reading process and the comprehension of the reading method. The connection is supposed to be 100 % but that was not the case among the interviewed persons. Some interviewed persons considered that their experience and previous good results had settled their choice of reading method. Six out of eight interviewed persons considered their ordinary reading method the very best also for children with problem in reading and writing. I put together and discuss the result from my research with the literature on this subject and with my own experience as a Special Needs teacher at Primary School.