Genom fokuserade intervjuer med en grupp arbetslösa personer och en grupp som varit arbetslösa men som nyligen fått ett arbete har deras planer och strategier i syfte att få ett arbete klarlagts. Inriktningen på undersökningen är de val och handlingar i syfte att få ett yrke och arbete som gjorts från tiden för gymnasievalet i årskurs nio och fram till intervjuerna som genomfördes i februari 1998. Resultatet tyder på att de tankar som fanns vid valet till gymnasiet, i båda grupperna var mycket avlägsna ett framtida yrke och arbete. Gymnasievalen handlar snarare om en intressefokusering mot en gymnasieutbildning som innehåller ämnen som upplevs intressanta och lämpliga att studera, utan koppling till yrke och framtid. De handlingar i syfte att få ett arbete som förekommer efter gymnasiet visar att sex olika handlingsmönster förekommer. Den grupp som har fått arbete har ett mer kraftfullt handlingsmönster jämfört gruppen arbetslösa. Framtidsvisionerna för båda grupperna visar att intresset för kompetenshöjning är svagt. De som är arbetslösa vill helst ha ett arbete utan att gå någon mer utbildning. De som har fått arbete är nöjda med detta och säger sig inte ha något intresse för ytterligare kompetenshöjning. I läroplanen för den obligatoriska skolan finns ett antal mål formulerade som syftar till att eleverna skall få en sådan kunskap om det omgivande samhället så att de skall kunna göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. En slutsats av undersökningen är att det finns elevgrupper som vid gymnasievalet inte har fått denna kunskap och medvetenhet under skoltiden. Om de mål som finns i läroplanen ska kunna uppfyllas bör detta kunskapsområde både få ett större utrymme och en annan utformning än vad som sker i skolan idag.

Through focused interviews with a group of unemployed people and a group who had been unemployed, but who had recently found work, their plans and strategies for finding work were explained. The focus of the study is those options and actions taken with the aim of getting a profession and work, which were taken from the time choices were made in the last year of compulsory school (age 15/16) for the next level of education (age 16-19), up to the time the interviews were carried out in February 1998. The results indicate that those ideas, which existed at the time of choices made for the next level of education (Which in Sweden is called the gymnasium, and is roughly equivalent to upper sixth form college in the UK and to senior high school in the USA) in both groups were very far removed from a future profession and work. Choices made then are more about focusing on interests, with a view to doing further education which contains subjects that are considered interesting and suitable for study, without any connection being made to professions and the future. Those actions taken in relation to obtaining work, which is anticipated will come after this further education at the gymnasium, show that six different ‘courses of action’ occur. The group, which has obtained work, has a more powerful ‘course of action’ when compared to the unemployed group. Visions of the future for both groups show that interest for increasing their qualifications is weak. Those who are unemployed would rather have a job than have to go through more training or add to their education. _x000B_Those who have a job are happy with this and say they are not interested in obtaining further qualifications. In the curricula of the compulsory schools (i.e. up to age 16) there are a number of formulated objectives, which are aimed at giving the students the knowledge they need on society overall, in order for them to be able to make well-founded choices in relation to continued education and occupational-orientation. A conclusion of the study is that there are groups of students, who at the time of making these choices for the ”gymnasium” haven’t received this kind knowledge and awareness during compulsory schooling. If those objectives that exist in curricula are to be achieved, then this field of knowledge ought to have more time devoted to it and have another design to the one that exists in schools today.