Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det blir inte så jättebra om rektorer och lärare bara bestämmer allting - en kvalitativ undersökning om elevinflytande och elevansvar
2001 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
Abstract [sv]

Elevinflytandet betonas starkt i de statliga styrdokumenten. Lärare ska utveckla elevers inflytande och elever ska vara delaktiga i skolans vardag. Det handlar om att ge del av makten i skolan till eleverna utan att man som lärare kapitulerar. Detta ska ske i balans med de andra aktörerna med intresse av skolan, såsom stat, kommun, föräldrar m.fl. Det gäller också att hitta en balans i förhållandet mellan individ och kollektiv. Vad ska man kunna påverka som enskild elev och vad ska man kunna påverka som grupp och på vilket sätt ska eleverna ha inflytande? Det finns olika skäl till att elever ska ha inflytande. Det som tas upp i de statliga utredningarna som handlar om elevinflytande är att det är en rättighet, eleverna skall fostras till demokratiska medborgare och det ger en pedagogisk effektivitet. Det finns olika sätt att på skolorna organisera elevernas inflytande över t.ex. sin egen inlärning. Detta är något som tas upp i de olika undersökningar och utredningar som beskriver elevinflytandet. Undersökningen är en kvalitativ intervjuundersökning i vilken elever, lärare och skolledare vid två skolor intervjuats. Intervjumaterialet har därefter kategoriserats. Det visar sig i undersökningen att eleverna vill ha ett utökat inflytande men de vill inte ”ta makten” utan de vill bestämma tillsammans med lärarna. Det viktigaste för eleverna är att ha inflytande över sin egen skolsituation, dvs. vad de ska lära sig och på vilket sätt, men lärarna vill inte ge dem inflytande över innehållet. Orsaker till detta är, enligt lärarna i undersökningen, bland annat kursplanerna och de minskade resurserna i skolan. Lärarna tror inte alltid att elever kan ha mer inflytande för de kan inte ta ansvar. Eleverna tycker att klassråden är viktiga trots att de inte alltid fungerar. Lärarna tycker att det informella inflytandet är viktigast, dialogen mellan den enskilde eleven och läraren. Skolledarna har en viktig funktion vad gäller att ge elevinflytande hög status genom att initiera debatten på skolan.

Abstract [en]

Student influence is strongly emphasised in the official Government directives. Teachers are supposed to develop student influence and students are supposed to take an active part in the everyday life of the school. Student influence means sharing power with the students without capitulating as a teacher. It is supposed to occur in a balanced relationship with the other interested parties involved in schools such as the state, municipalities, parents etc. It is also about finding a balance between the individual and the group. What should the student be able to influence as an individual and what should he be able to influence as a group and in what way? There are many reasons why students should have influence. Those in official reports about student influence show that it is a civil right, that students are supposed to be raised as democratic citizens and that it gives pedagogical efficiency. There are different ways for schools to organise student influence over, for example, their own learning. This is described in the different investigations and reports describing student influence. This survey is a qualitative interview investigation in which students, teachers and principals in two schools were interviewed. The material was thereafter categorised. The survey shows that students would like to have increased influence but they do not want to “seize power” they want to make decisions together with teachers. The most important thing for students is to have influence over their own situation in school i.e. what and how they should learn. But the teachers do not want to give them influence over the course content. The main reason for this is according to the teachers in the survey, formulations in the curriculum and also the decreasing school finances. The teachers do not always feel that students could be given increased influence and the reason for this is that they cannot take responsibility. The students think that the class council is important even though it does not always work. The teachers think informal influence, dialogue between the student and the teacher, is the most important. The school management has a very important role by giving student influence a high status through initiating this debate in school.

Place, publisher, year, edition, pages
2001. , 39 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-58415Local ID: PED D-2OAI: oai:DiVA.org:kau-58415DiVA: diva2:1123044
Subject / course
Pedagogy
Available from: 2017-07-12 Created: 2017-07-12

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf