Under 90-talet har skolan i Sverige förändrats från att ha varit centralstyrd till att bli decentraliserad. Genomförandet av Lpo94 innebär att skolan har förändrats från regelstyrning till en mål- och resultatstyrd verksamhet. Alla lärare i förskola och grundskola hör idag till ett arbetslag och förväntningarna på vad lärare skall åstadkomma i arbetslaget är stora. Lärarna har fått ansvaret att utforma och utveckla verksamheten. Arbetslaget är den arbetsform där utvecklingen av skolan ska ske enligt styrdokumenten. Undersökningen syftar till att kartlägga lärares attityder till arbetet i arbetslag samt att jämföra lärares attityder beroende på var i skolan de är verksamma. Det är 141 lärare som arbetar i förskolan eller grundskolan från nio skolområden i Värmland som har besvarat en enkät. Urvalet är ett bekvämlighetsurval varför resultatet endast är giltigt för den undersökta gruppen. Undersökningens resultat visar att lärare överlag är nöjda med att arbeta i arbetslag. Lärarna i undersökningen uttrycker att det känns positivt att gå till arbetslagsmöten, man har det trevligt tillsammans och man prioriterar arbetslagets arbete högt. Många av lärarna svarar att de utvecklas i sitt arbete och utmanas i sitt tänkande genom arbetet i arbetslaget. Lärarnas svar visar också att det finns skillnader i arbetet i arbetslaget beroende på inom vilket verksamhetsområde de är verksamma. Framför allt är det i arbetslagets sammansättning, rutiner för arbetslagens möten samt hur arbetslagets arbete leds som det finns skillnader. Lärare på alla verksamhetsområden i undersökningen vill i arbetslaget öka utrymmet för planering av gemensam verksamhet, dialog om varandras undervisning samt att granska och utvärdera arbetslagets arbete. Dessa prioriteringar visar stor överensstämmelse med de intentioner som styrdokumenten uttrycker.

The educational system in Sweden has changed during the last decade of the 20th century. The administration has changed from centralisation to decentralisation. The introduction and realization of Lpo94 has turned the educational system into a system governed by goals and results instead of rules. All teachers working in the public school system – both preparatory and compulsory – are part of working teams and the expectations on the accomplishments of these teams are huge. The teachers now have the responsibility to form and develop the school activities. A team, a group of competent teachers, is supposed to develop the schoolwork and education through the curriculum and other legal documents. The purpose of this study is to investigate teachers´ attitudes towards teamwork and to compare these across school levels. The study includes 141 teachers who work with children from the age of 1 to 12 years olds within nine schools in Värmland. The sample is a convenience sample and the results of this survey are representative for this group only. The results of this study shows that teachers in general are satisfied working in teams. Teachers, involved in the study, express their positive feelings in joining the meetings of the teams. There is usually a friendly atmosphere and they enjoy working together. The work of the team is highly ranked and it is also first priority to attend the meetings. Many teachers find that teamwork challenges their minds and develop their daily work. The results also reveal differences between different teams according to which school level the teachers are involved in. Above all it is the composition of the working team, the routines of the meetings and how the teamwork is lead, which make the differences more eminent. Teachers, in all levels in this study, express a wish to increase the possibility of planning joint activity, discussions about alternative working methods and to examine and evaluate the work of the team. These priorities show a strong agreement with the intentions and goals of the curriculum and other legal documents.