Studien som redovisas i denna uppsats ska ses som ett försök att finna ett praktiskt och därmed genomförbart tillvägagångssätt att implementera demokrati i skolan och öka därmed elevens inflytande över sin vardag. Vad som ges svar på är om användandet av värderingsövningar i klassrådet ökar elevernas upplevelse av demokrati och i förlängningen påverkan på sin vardagssituation i skolan. Ansatsen till försöket är hypotetisk – deduktiv. Instrumentet som användes var en enkäten som eleverna fick besvara som bestod av kategoriserade påståenden utifrån en begreppsdefinition av skolans styrdokument . Ett pre-test och posttest utfördes efter påverkan under 10 veckor vid klassrådet med hjälp av värderingsövningar. Mätningen av förändringen gjordes genom pretest och posttest av upplevelsen av förändring på de olika kategorierna. Undersökningen var kvantitativ och svaren redovisas i statistiska test så som Students t-test, medelvärden och standardavvikelse. Resultatet visar att det finns en signifikant skillnad mellan pre- och posttest och att dessa härleds till användandet av värderingsövningarna som ett operationellt redskap. Påståendet att klassrådet är ett demokratiskt forum på skolan, gäller det? Svaret beror på hur och i vilken form detta organ används .Finns klara riktlinjer för tid, mötesordning, diskussions -ledning samt vilka frågor som tas upp i rådet kan det viktiga processarbetet med elevdemokrati utvecklas inom ramen för klassrådet. Studien genomfördes i en gymnasieskola i Värmland under våren 2003. Populationen var urval från skolans två gymnasieprogram. Nyckelord: Inflytande, delaktighet, processarbete, klassråd, värderingsövning