The intention with my study was to explore how preschool teachers think about drawing creation in preschool and I also wanted get descriptions on how they work with it and in what extension. I also asked for the preschool teacher´s point of view about the meaning of the physical environments for creation of drawing in preschool activities. I chose to do a qualitative study because I wanted to get the preschool teachers thoughts and opinions. As a research method, I chose to interview the preschool teachers with open questions so that they could answer freely, based on their thoughts and opinions. The interviews were recorded so that my result would be as correct as possible. I ´ve analysed my data from a sociocultural perspective. The results from the study shows that preschool teachers see creation of drawing as an expression for thoughts, feelings and experiences. The result also shows that the physical environment is important for the drawing activities. The preschool teachers have a guided and supported role in these activities and the result shows that free creation activities (creation of drawing) has a prominent role even if structured activities also exist in preschool. 

Syftet med examensarbetet var att undersöka hur pedagoger tänker angående bildskapande i förskolan samt att få ta del av pedagogers beskrivning av hur de arbetar med det och i vilken utsträckning. Jag efterfrågade även vilken betydelse den fysiska miljön har för bildskapande aktiviteter. Jag valde att göra en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer som metod eftersom det var pedagogers tankar och synpunkter som jag efterfrågade. Semistrukturerad intervju har öppna frågor så pedagogerna kunde svara fritt utifrån egna åsikter och tankar. Ljudupptagning av intervjuerna gjordes för att min data skulle bli så korrekt som möjligt. Jag har analyserat min data utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Resultat visar att bildskapande beskrivs som ett uttryckssätt där barn kan uttrycka erfarenheter, tankar och känslor. Det framkommer också att miljön har betydelse för bildskapandet. Pedagogerna har en guidande och stödjande roll och det fria skapandet har en framstående roll även om strukturerande aktiviteter också förekommer.