Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att motivera till läsförståelse: En studie om lärares uppfattningar om hur de motiverar sina elever i grundsärskolan att utveckla läsförståelse.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
To motivate for reading comprehension : A study of teachers' perception to motivate their students to develop reading comprehension at compulsory special school. (English)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka hur några lärare i grundsärskolans årskurs 7- 9 uppfattar arbetet med att stödja elever med intellektuell funktionsnedsättning i deras läsutveckling.

 

Studien baseras på kvalitativ forskningsmetod med semistrukturerade intervjuer. Genom enskilda intervjuer har jag tagit reda på hur lärare uppfattar sitt arbete med elever som har en intellektuell funktionsnedsättning, hur de motiverar samt vilka pedagogiska strukturer och hjälpmedel de använder i sin undervisning. Intervjuerna gjordes med sju lärare som arbetar på olika grundsärskolor.

 

Det sociokulturella perspektivet har varit studiens teoretiska utgångspunkt utifrån Vygotskijs synsätt att motivation och lärande byggs upp i ett sammanhang och genom en samspelande miljö med andra människor. Perspektivets begrepp stöttning (scaffolding), appropriering och mediering samt den proximala utvecklingszonen har använts i analysen.

 

I intervjuerna framgick att lärarna arbetar på olika sätt för att motivera eleverna till att utveckla sin läsning och förståelse av det lästa. Gemensamt för samtliga lärare var att struktur och tydlighet var viktiga byggstenar i arbetet med att motivera eleverna. Samtliga lärare arbetade med ord och ords betydelse för att bygga förståelse kring texter och dess innehåll.

Resultatet visar att lärarna försöker hitta elevernas intresse, anpassar till individnivå, använder konkret material och hjälpmedel samt utmanar sina elever. En slutssats jag drar av min studie är att lärarna anser att det är viktigt med motivationsarbete i grundsärskolan för att bygga förståelse kring lästa texter, och att ett fåtal lärare använder formativ bedömning som en motivationsfaktor i läsutvecklingsarbetet.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 35 p.
Keyword [sv]
Grundsärskola, lärares uppfattningar, motivation, pedagogiska strukturer och hjälpmedel, läsförståelse, intellektuell funktionsnedsättningstructures and resources, reading comprehension, intellectual disability
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-56508OAI: oai:DiVA.org:kau-56508DiVA: diva2:1116723
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual Challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-29 Created: 2017-06-27 Last updated: 2017-07-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

The full text will be freely available from 2020-06-30 08:27
Available from 2020-06-30 08:27

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Educational SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 41 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf