Syftet med detta arbete är att få reda på vad som kan skapa motivation att läsa skönlitteratur i skolan för elever som saknar motivation att läsa. Det handlar om elever som inte har problem med sin läsförmåga utan att de inte har någon lust att läsa. Jag vill även ta reda på om de förstår syftet med att läsa skönlitteratur i skolan. Jag tar upp vad tidigare forskning säger om läsmotivation och hur vi påverkas och utvecklas genom att läsa skönlitteratur i skolan och i hemmet under barndomen. För att få en bättre bild av läsundvikarnas attityd till läsning har jag intervjuat fem elever som saknar motivation att läsa. Jag har i min studie kommit fram till att tiden och upplägget för undervisningen är av stor vikt när det gäller litteraturläsning. Läsning måste ha ett syfte som är förståeligt för eleverna. Lärare måste därför ge alla elever mer tid att läsa och mer tid för att hjälpa dem att hitta rätt böcker för att de ska känna lusten och nöjet att läsa. 

The purpose with this work is to find out what can create motivation to read fiction in school for students without motivation to read. It’s about students who don’t have problems with their reading skills, but they don’t have the pleasure to read. I also want to find out if they understand the purpose of reading fiction in school. I study what previous research says about reading motivation and how we are influenced and developed by reading in school and at home during childhood. To get a better picture of what attitude the students that I call read avoiders have towards reading, I have interviewed five students who have no motivation to read. In my study, I have come to the conclusion that the time and structure of teaching is of great importance in reading literature. Reading must have a purpose that is understandable to the students. Teachers must therefore provide all students with more time to read and more time to help them to find the right books to make them feel the desire and the pleasure of reading.