Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Jag kanske har bedömt bilden lite slarvigt, eftersom texten är i fokus": En kvalitativ studie om hur lärare på lågstadiet arbetar med bedömning av elevers multimodala texter i svenska
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
"Maybe I've assessed the picture a bit negligently, since the text is in focus" : A qualitative study of how primary-school teachers' assess students' multimodal texts (English)
Abstract [en]

The aim of this essay is to review how primary-school teachers' assess students' multimodal texts in the Swedish subject. With the aid of theory and previous research, I search for explanations of what affects teachers' assessment of multimodal texts. The essays empirics consists of qualitative interviews of teachers, with the intention of gaining insight into how the work on assessment of multimodal texts can look like. All teachers who participated in the interviews teach Swedish in primary-school. The result shows that teachers assess multimodal texts in similar ways, as the teachers mean that they use formative assessment, summative assessment and companion assessment when assessing students' multimodal texts. The result of my study also shows that there are some difficulties in assessing students' multimodal texts, partly because the concepts of multimodality and multimodal texts can be difficult to understand. The result also tells that the focus on assessment of multimodal texts easily center the text and that other forms of communication end up in the dark. The result further shows that teachers lean back to the curriculum when multimodal texts are assessed, and that previous experiences, research and awareness about the student's knowledge play a part in the assessment. The results also tells that the teachers in the survey provide students with access to both digital tools and practical materials in the creation of multimodal texts, although in a limited extent.

Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare på lågstadiet arbetar med bedömning av elevers multimodala texter i svenska. Med hjälp av teori och tidigare forskning söker jag förklaringar till vad som inverkar på lärares bedömning av multimodala texter. Uppsatsens empiri utgörs av kvalitativa intervjuer av verksamma lärare med avsikt att få en inblick i hur arbetet med bedömning av multimodala texter kan se ut. Samtliga lärare som deltagit i intervjuundersökningen undervisar i svenska på lågstadiet. Resultaten visar att lärare arbetar med bedömning av multimodala texter på likartade vis då lärarna menar att de använder sig av formativ bedömning, summativ bedömning samt kamratbedömning då elevers multimodala texter ska bedömas. Resultaten av min undersökning visar även att det föreligger vissa svårigheter i att bedöma elevers multimodala texter, delvis för att begreppen multimodalitet och multimodala texter kan vara svårfångade. Resultaten åskådliggör även att fokus på bedömning av multimodala texter lätt hamnar på texten och att andra kommunikationsformer hamnar i skymundan. Vidare visar resultaten att lärare lutar sig tillbaka mot styrdokumenten då multimodala texter bedöms samt att tidigare erfarenheter, forskning och medvetenhet om elevernas kunskaper spelar roll för bedömningen. I resultaten framkommer även att lärarna i undersökningen ger elever tillgång till både digitala hjälpmedel och praktiska arbetsmaterial i skapandet av multimodala texter, om än i något begränsad utsträckning.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 38 p.
Keyword [en]
assessment, communication, multimodality, multimodal texts
Keyword [sv]
bedömning, kommunikation, multimodalitet, multimodala texter
National Category
Other Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-55084OAI: oai:DiVA.org:kau-55084DiVA: diva2:1110462
Subject / course
The Swedish Language
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-16 Created: 2017-06-15 Last updated: 2017-06-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies
Other Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf