Leken är livsviktig. I leken bearbetar barnet sina upplevelser och erfarenheter, tränar sin sociala förmåga, tränar sig motoriskt, utvecklar fantasin, lär känna sig själv och skapar sin egen värld, som liknar de vuxnas, men med skillnaden att i lekens värld styr barnen själva. På detta sätt får de en förståelse för världen. Leken finns hos alla barn. Det beror på oss vuxna om leken får blomma ut. Eftersom jag vet att leken är så viktig och bra för barnen valde jag att undersöka 6-åringarnas lek, när de kommit in i skolan. Jag ville undersöka om leken får utrymme i skolan och hur stort utrymme den får. Jag valde att intervjua sex barn i förskoleklassen, deras förskollärare samt läraren i 1:an och 2:an, de klasser som förskoleklassen är integrerad med. Denna hela klass kallas f-2. Intervjuerna med barnen handlar om hur mycket de leker, vad de leker, var de leker, vem de leker med o s v. Personalen har fått svara på frågor om t ex hur de ser på leken, hur leken är fördelad under dagen, varför leken är så viktig för 6-åringen, om dagen är styckad eller ostyckad, hur lekbehovet och lekmiljön ser ut och om de vuxna deltar i leken. Undersökningen visar att 6-åringen får leka och att alla barn har olika behov. Dagen är uppdelad vilket betyder att barnen ofta blir avbrutna i sin lek. Det är viktigt att vi som pedagoger och vuxna tar leken på allvar så att barnen får växa upp som trygga och harmoniska individer.