Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ge mig mitt språk - om varför vi bör arbeta med en god språkmiljö i förskolan
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Titeln "Ge mig mitt språk" är både en vädjan och en uppmaning och handlar om att ge barnen tillgång till sitt språk och därmed sin framtid. Genom mina år i förskolan har jag träffat många barn som inte riktigt har tillgång till sitt språk, och jag har ofta reflekterat över språkets betydelse. Efter ett möte med en sexårig pojke med ett, som jag ser det, torftigt språk, bestämde jag mig för detta område. Veckan innan skolstart var han inte ens var medveten om att han skulle börja skolan, Jag har utgått från funderingar som: Hur viktigt är språket för den enskilda människan? Hur viktig är förskolan för barnets tillägnande av sitt språk? Har man kunskap och förutsättningar nog att skapa en stimulerande språkmiljö i förskolan? Mitt preciserade problem omfattar språkets betydelse, språkarbete i förskolan och språkstimulans i hemmet. Min undersökning har handlat om att få en bild av hur pedagogerna i förskolan tänker kring och arbetar med språket. Jag har genom kvalitativ metod intervjuat fyra verksamma förskollärare, för att få ett djupt och personligt underlag. Intervjuerna är genomförda med en frågeguide som grund och innehåller tre frågeområden. Jag har tagit reda på vilken kunskap om språkets betydelse man har, hur man arbetar och vilka förutsättningar och förväntningar man arbetar med. Jag såg att förskollärarna hade god kunskap om språkets betydelse för den sociala kompetensen, och att språkstimulans var ett återkommande inslag i avdelningarnas verksamhet. De intervjuade var nöjda med de förutsättningar som de arbetade efter, men nämnde planeringstid och fler tillfällen att kunna dela barngruppen som något som ytterligare skulle underlätta arbetet. Min undersökning visar att förskollärarna har en viss kunskap om insikt i språkets betydelse och det betydelsefulla arbete som man genomför på förskolan. I vissa fall upplevde jag att kunskapen var ytlig (vilket kanske inte är så konstigt med tanke på att de intervjuade på intet sätt har specialkunskaper i ämnet), men fullt tillräcklig för att kunna skapa en god språklig miljö.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , 37 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53611Local ID: FÖR-30OAI: oai:DiVA.org:kau-53611DiVA: diva2:1102170
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf