Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Fördelning av kommunikation i en förskoleklass - skillnader mellan flickor och pojkar
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Skolan har till uppgift att verka för jämställdhet mellan flickor och pojkar, barn ska bemötas likvärdigt oberoende av könstillhörighet och få lika rätt och lika möjligheter i skolan. Jämställdhet i skolan är ett stort område och syftet med denna studie är att undersöka ett delområde, med inriktning på det språkliga samspelet mellan pedagog och barn. Studiens problemområde är fokuserat kring skillnader i mängden språklig uppmärksamhet för flickor respektive pojkar. Från detta följer det preciserade problemet: Finns det stora skillnader i mängden språklig uppmärksamhet för flickor respektive pojkar i en förskoleklass? Det preciserade problemet studeras från flera olika betraktelsepunkter. - Hur fördelar sig taltiden rent tidsmässigt mellan pojkar, flickor och pedagog? - Hur fördelas den pedagoginitierade kommunikationen mellan flickor respektive pojkar? - Hur ser fördelningen av den barninitierade kommunikationen ut? En kvantitativ fallstudie har genomförts, och undersökningsmetoden bestod av strukturerade observationer med ett i förväg utarbetat observationsschema. För att öka undersökningens reliabilitet skedde registreringarna i observationsschemat i efterhand utifrån videoupptagningar. I undersökningsgruppen ingick en förskoleklass samt tre pedagoger som undervisade i den klassen. Sammanlagt bestod undersökningen av sex observationssituationer i två olika sorters aktiviteter. Undersökningens resultat påvisar att pedagoger förfogar över det största talutrymmet. Den pedagoginitierade kommunikationen riktas i störst utsträckning till pojkar, men den skiljer sig i viss mån åt mellan könen. Flickor får större andel frågor än pojkar och pojkar får tillsägelser i större utsträckning än flickor. Eleverna tilltalar eller frågar pedagogen i betydligt större utsträckning då de arbetar självständigt än under pedagogledda aktiviteter. Totalt sett talar pojkar rakt ut vid fler tillfällen än flickor. Slutsatser utifrån resultatet är att pojkar får och tar totalt sett mer av klassens kommunikativa uppmärksamhet än vad flickor får eller tar. Det skiljer sig åt mellan pedagogerna, vilket påvisar att deras medvetenhet om könsaspekten i hög grad påverkar ifall flickor och pojkar får en likvärdig mängd kommunikativ uppmärksamhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , 28 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53610Local ID: FÖR-30OAI: oai:DiVA.org:kau-53610DiVA: diva2:1102169
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf