Att ge barnen livskompetens inom skolan är ett grundläggande mål för jämställdhetsarbetet inom den svenska jämställdhetspolitiken. En medveten jämställd pedagogik fokuserar på frågan om hur man kan utmana barnen att bryta könsstereotypa mönster. Jämställdhet i skolan handlar om att fokusera på individen – den enskilda flickan och den enskilda pojken bortom könsstereotypen. Det centrala problemområde som jag har haft har varit om pedagoger bemöter flickor och pojkar olika i skolan och jag har valt att undersöka om pedagoger ger flickor och pojkar lika mycket uppmärksamhet, och om pedagoger ger flickor och pojkar lika mycket talutrymme. Undersökningen visar att flickor och pojkar bemöts olika i två av undersökningsgrupperna. I den tredje undersökningsgruppen bemöts flickor och pojkar mer jämlikt av pedagogen. Resultatet bygger på observationer med kategorischema av en manlig fritidspedagog och två kvinnliga förskollärare. Efter observationerna intervjuades pedagogerna. De tre pedagogerna arbetar på olika avdelningar men på samma skola i Mellansverige. Enligt undersökningen bemöts flickor och pojkar olika av pedagogerna i två av undersökningarna, i den tredje bemöts flickor och pojkar mer jämlikt av pedagogen. Det är viktigt att vi, vuxna motverkar det traditionella könsmönster samt det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan.. Trots att lärare är av olika kön bedriver olika undervisningsstilar så bemöter både kvinnliga och manliga lärare flickor och pojkar på samma sätt. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar och de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Med ett mer jämställt tänkande kan vi sudda ut de klassiska könsrollerna som idag står i vägen för att flickor och pojkar skall få likvärdig skolgång.