Alla människor behöver ett språk som ett medel för att kunna uttrycka sin vilja, sina tankar och känslor. Det är varje människas rättighet att få ha ett språk i någon form! Alla språkliga funktioner kan utvecklas hela livet och det är pedagogernas uppgift att se till att utvecklingen sker på ett bra sätt under våra år i skolan. Jag ville undersöka läs- och skrivinlärning ur olika pedagogiska perspektiv. Undersökningen gjordes i två förskoleklasser. I en förskoleklass förbereds barnen inför skolan. Vanliga lektioner, som matte, svenska o.s.v., varvas med lek. För att få fram resultatet gjordes bland annat intervjuer av två förskollärare, vars pedagogik är olika. Den ena förskolläraren arbetar i en kommunal traditionell förskoleklass och den andra i en montessoriförskoleklass. Undersökningen innehöll också en inventering av allt språkmateriel som fanns i de båda klassrummen. Resultatet av denna undersökning visar på att de båda förskollärarnas syn på läs- och skrivinlärning är ganska lika, men deras arbetssätt skiljer sig dock. Bland annat så har eleverna i montessoriförskoleklassen mer frihet än i den kommunala traditionella förskoleklassen. Materielinventeringen visar på att inom montessori används nästan inga färdiga läroböcker, utan här är materielet mer individanpassat. På den kommunala traditionella skolan används nästan bara läroböcker. Dessa kompletteras också med bland annat arbetsblad, memory och enstaka montessoriinspirerade materiel. Syftet med min undersökning är att jag ska få en inblick i olika metoder för läs- och skrivinlärning. Detta har jag stor användning för i min blivande yrkesroll som förskollärare. Även andra pedagoger kan ha stor nytta av denna undersökning.