Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Indisk förskoleundervisning - en fallstudie om indiska förskolebarns språkträning
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

”Barn erövrar omvärlden genom språket. Språket är ett sätt att nyskapa, återskapa och hålla fast vid det betydelsefulla inom den egna kulturen och samhället. Den som inte kan uttrycka tankar och upplevelser i tal och skrift eller kan läsa, är på många sätt utestängd från gemenskapen med andra människor.” (Pramling Samuelsson, Sheridan, 1999, s. 71) Detta citat säger allt om hur viktigt det är att äga ett språk, om man inte behärskar detta verktyg är man vingklippt. I dagens mångkulturella samhälle är det av stor vikt att vi kan erbjuda alla barn en stimulerande språkmiljö, oavsett modersmål. Det är därför av stor betydelse att jag som framtida pedagog besitter en kunskap om barnens språkutveckling så att jag kan ledsaga dem, oavsett vart på trappstegen de befinner sig. Jag fick möjligheten att göra min undersökning i en engelsktalande skola i Indien, bland barn i åldrarna 4:5- 6:5. Indien är ett land med många språk och där engelskan är ett av de gemensamma språken. Barnen lär sig engelska som ett andra språk och jag valde att studera hur man arbetar med barns inlärning av ett nytt språk. Mitt syfte med undersökningen är att få svar på följande fråga: Hur undervisas och stimuleras barn till att lära sig ett nytt språk i Indien? Jag undersöker frågan utifrån aspekterna: 1) Vilka metoder använder pedagogen för att stimulera inlärningen? 2) Vilken stimulans erbjuder klassrumsmiljön och materialet? 3) Hur går bedömningen av deras kunskaper till? Fallstudien visar att skolans undervisningsmetoder i det nya språket inte är anpassad efter var den enskilde eleven befinner sig i sin språkutveckling. Undervisningen styrs av pedagogen som avgör på vilken nivå hela gruppen bör befinna sig. Pedagogens största uppgift är att dela ut- och rätta uppgifter samt hålla ordning i klassen. Undervisningen erbjuder inte någon språklig stimulans. Klassrummen är ändamålsinriktade, de är till för att undervisa i och det avspeglar sig i den funktionella inredningen samt i bristen på annat material än läroböcker. Barnen har press på sig att prestera bra och det kan inte, enligt mig, inbjuda till en lustfylld inställning till det nya språket.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 29 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53452Local ID: FÖR-23OAI: oai:DiVA.org:kau-53452DiVA: diva2:1102011
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf