Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur kan arbeta med språklig medvetenhet i en förskoleklass?
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

För att kunna klara sig i dagens samhälle är det viktigt att kunna läsa och skriva. För att lära sig detta är det viktigt att man blir språkligt medveten redan i tidig ålder. Detta för att det har visat sig att den språkliga medvetenheten har en stor betydelse för om barnens läs- och skrivinlärning blir problemfri eller inte. Jag har därför valt att göra en undersökning i en förskoleklass om hur de arbetar med språklig medvetenhet. Detta gjorde jag genom att intervjua en av förskollärarna och jag gjorde även tre ostrukturerade observationer då de hade språksamlingar. Syfte: Då jag som blivande pedagog säkerligen kommer att möta detta med språklig medvetenhet vill jag undersöka det och se hur man arbetar med det. På så sätt hoppas jag kunna lära mig mer om det för min framtida yrkesroll. Min problemprecisering var följande: - Hur kan man arbeta med språklig medvetenhet i en förskoleklass? - Vilken modell använder de? - Hur ofta arbetar de med språklig medvetenhet? Undersökningen visar att enligt förskolläraren så försöker hon att ta alla tillfällen i akt att arbeta med den språkliga medvetenheten och inte bara vid planerade tillfällen. Hon försöker att ha en i veckan då det finns tid till det. Just nu har de arbetat mycket med stavelser på språksamlingarna. Modellen hon arbetar efter är en blandning utav Montessori och Bornholmsmodellen. I klassrummet finns det tillgång till material som t.ex. rörliga alfabetet och sandpappersbokstäver som de använder sig av under arbetet. Efter att jag har gjort den här undersökningen kan jag dra följande slutsatser: Jag tycker att det är jättebra att barnen börjar träna på detta redan i tidig ålder så att det inte blir alltför mycket på en gång för barnen att ta in. I förskoleklassen är det inte samma krav på att lära som det blir när de kommer till årskurs ett och därför kan man ha det på en lekfull nivå och låta barnen ta den tid som de behöver. Därför gäller det att ha tålamod.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 24 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53450Local ID: FÖR-23OAI: oai:DiVA.org:kau-53450DiVA: diva2:1102009
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf