Mina frågeställningar är: Använder sig förskolläraren av den vardagliga matematiken som finns bland sexåringarna? Diskuterar förskolläraren matematik med sexåringar? Vet sexåringarna vad matematik är? För att få svar på dem har jag använt mig utan observationer och intervjuer. Jag har observerat ett antal samlingar och dukningssituationer. Jag har även intervjuat sex sexåringar och en förskollärare. Jag har frågat om de haft någon matte under samlingarna och dukningarna. Jag har även frågat vad de tycker matte är och vad man gör då. Förskolläraren har jag också frågat vad de gör då de har matematik och hur hon tycker den vardagliga matematiken uppmärksammas och uppmuntras. Detta eftersom jag tror att man som förskollärare dagligen kommer att möta matematik i skola och förskola. Jag vill se hur man arbetar med matematik, och hur man uppmärksammar den vardagliga matematiken. Slutsatserna jag har fått av resultatet är att det finns mycket matematik under samlingar och dukningar. Det tas upp bland annat räknesätt, ordningstal och tidsbegrepp. De är dock få barn som säger att de har haft matematik, förutom när det varit så kallad traditionell skolmatematik. Läraren uppfattar inte heller att de haft matematik i den omfattningen som mina observationer ger.