Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Könsroller - en fråga om jämställdhet
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Förskolan och skolan är en avspegling av det samhälle vi vuxna lever i. Detta innebär att även där är det viktigt att arbeta för jämställdhet och motarbeta de traditionella könsrollerna. Personalen i både förskola och skola fungerar som förebilder. Det är viktigt att de är medvetna om detta. Könsrollerna förändras inte av sig själva utan genom en förändring i vårt bemötande av barnen utifrån deras kön. Syftet är att som blivande förskollärare försöka förstå pedagogernas roll som förmedlare av de stereotypa könsrollerna och dess del i barns bildande av sin egen könsidentitet. Kan pedagogerna förstå sin egen roll kan de också förändra den och jobba för en mer jämställd förskola och skola, vilket leder till ett mer jämställt samhälle. Mitt preciserade problem är; Hur ser jämställdheten ut i förskolan och skolan? Hur påverkar det barnen? Hur kan personal inom förskola och skola arbeta med detta? Genom att göra intervjuer med personal inom förskola och skola har jag fått en bild av hur det kan se ut inom barnomsorgen. Medvetenheten om hur man arbetar med detta verkar inte vara särskilt stor och det är viktigt att arbeta med jämställdhet med barnen. Jag känner att jag blivit mer medveten om min egen roll som förebild och om hur man kan motverka de traditionella könsrollerna och jobba för jämställdhet. Vill vi ha ett jämställt samhälle måste vi börja hos oss själv för att sedan kunna jobba med detta tillsammans med barnen. Men vilka är egentligen skillnaderna mellan pojkar och flickor? Har de verkligen samma förutsättningar? Pojkarna upplevs som stökigare medan flickorna anses vara lugnare och mer koncentrerade. De väljer ofta olika aktiviteter, olika leksaker och olika ställen att leka på. De mognar i olika takt och flickornas hjärnhalvor synkroniseras ett år före pojkarnas. Detta kan medföra skillnader i beteende. Flickor och pojkar har också olika sätt att angripa de problem de ställs inför. Hur bildar de sin identitet och hur formas deras könsroller? Inom utvecklingspsykologin finns olika teorier om detta. Det är ett samspel mellan barnet och omgivningen som står som förebilder och modeller för barnet. Genom att observera de vuxna lär sig barnet hur pojkar och flickor ”ska vara”. Anledningen till att vi behandlar pojkar och flickor olika ligger djupt förankrat inom oss. Hela samhället genomsyras av de könsroller som finns. Dessa förändras dock och detta kan man se i ett längre perspektiv. Alla som jobbar med barn och ungdommar ska enligt läroplanerna arbeta för förändring av könsrollerna och jämställdhet. Genom att undervisa i pojk- och flickgrupper, genom att observera sitt eget beteende och analysera miljön och samspelet mellan barn och personal kan man komma långt.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 33 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53430Local ID: FÖR-22OAI: oai:DiVA.org:kau-53430DiVA: diva2:1101989
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf