Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Islam - att välja undervisningsinnehåll
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

I lärarrollen ingår mycket. En lärare ska vara social, kunna sin skola, dess organisation och de lagar och regler som sätter ramarna för dess verksamhet. Läraren idag är inte bara en lärare i skolan utan även en vän, ibland kurator m.m. Huvuduppgiften läraren har är att undervisa och skapa förutsättningar för inlärning. Didaktik handlar om konsten att undervisa. Didaktikens tre frågor är: vad, hur och varför?. Detta är grunden för läraren vid planering av undervisning. Vad ska eleverna lära sig, hur ska det ske och varför ska eleverna lära sig det läraren valt vid frågan vad. Valet av undervisningsinnehåll är intressant och det är inte lätt att välja. Det finns mycket kunskaper, men det är bara en liten del som eleverna får ta del av via lektionerna. Styrdokumenten ger läraren en fingervisning om vad målet med undervisningen är och de ger läraren utrymme att bestämma mycket själv. För att få veta vad som påverkar lärarens val och få veta vad läraren väljer att ta med vid undervisning i islam inom religionskunskapen var intervjuerna av fyra gymnasielärare som undervisar i religionskunskap ett sätt att få veta hur just dessa fyra lärare valt att hantera valet av undervisningsinnehåll. Syftet med uppsatsen är att utveckla mina kunskaper om religionsdidaktik, ta reda på vilka aspekter som påverkar en lärare vid urvalet av undervisningsinnehållet vid undervisning i islam och vilka delar undervisningsinnehållet består av. Genomgående under intervjuerna kom det upp i stort sett vid varje fråga ett exempel på av innehållet vid undervisning i islam. Följande saker tar dessa fyra lärare upp i sin undervisning: de fem pelarna, koranen, haditerna, sharia, Muhammeds bakgrunds historia, familjestrukturen, kvinnans ställning, den politiska sidan av islam, jämföra islam med bokreligionerna. Förklara begrepp så som hedersmord, kvinnlig omskärelse, slöjan, fläsk och fundamentalism. Dessa fyra lärare talar även om vikten att skilja mellan religion och tradition. Det som påverkar dessa fyra lärares val av undervisningsinnehåll vid undervisning i islam är följande faktorer: Lpf94, kursplanen för religionskunskap, läroboken, fördomar, media, deras eget material och elevernas intresse. På detta sätt arbetar dessa fyra lärarna vid urval av undervisningsinnehåll och främsta anledningen till urvalet är att, som en av dem uttryckte det: fimpa fördomarna. Avslutningsvis vill jag skriva ner ett citat från en av de intervjuade lärarna som jag tycker på ett bra sätt visar på vad yrket handlar om. C: ”Eleven ska ta ansvar för sin utbildning, men jag har ett ansvar vad för kunskap eleven får med sig. Jag har bättre förutsättningar för att det blir ett korrekt urval.”

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , 32 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-52971Local ID: REL C-15OAI: oai:DiVA.org:kau-52971DiVA: diva2:1101507
Subject / course
Religious Studies and Theology
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf