Denna undersökning handlar om skrivprocessen på gymnasiet främst kopplat till projektarbete. Genom kvalitativa intervjuer med fyra gymnasieelever och fyra lärare både på praktiska och teoretiska program, har jag fått veta hur de tänker när det gäller skrivandet på gymnasiet. I teoridelen har olika teorier om skrivprocessen och genrebegreppet lyfts fram. Resultaten av intervjuerna har presenterats som elev- och lärarporträtt för att uppnå hög läsbarhet. Resultatet visar att elever ser sig som skribenter om de får relevanta skrivuppgifter. Lärarna har ambitioner att eleverna ska utvecklas i sitt skrivande och stödjer dem på olika sätt. Det förekommer en del formella övningar på bekostnad av skrivande i kommunikativt syfte. Projektarbetet kräver hög insats av eleverna och den skriftliga dokumentationen i form av rapportskrivande är en stor utmaning. Loggboksskrivandet kopplat till projektarbetet ser mycket olika ut. Det är i hög grad den färdiga produkten och inte skrivprocessen som bedöms. Arbetet avslutas med en reflektion hur man som pedagog kan utveckla elever som skribenter genom ett mera funktionellt skolskrivande.