Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Drivande och begränsande faktorer för kompetensutveckling - en studie utförd på Vargbroskolan
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Vi har undersökt vilka faktorer som påverkar högstadielärarnas kompetensutveckling på Vargbroskolan i Storfors. Uppsatsen utgår ifrån att organisationer är sociala system och antar en öppen ansats. Metoden vi använt i studien är induktiv, där vi går från den insamlade empiri till vilken vi kopplar teori som är relevant. Empirin som ligger till grund för studien har samlats in på ett kvalitativt sätt med intervjuer. De tre typer av kompetensutveckling som finns på Vargbroskolan är en gemensam och två individuella. Den gemensamma deltar alla i, en typ av individuell kompetensutveckling ger skolledningen förslag på och där är det upp till varje individ att ta ställning till om de vill delta. Den tredje typen är den som lärarna själva tar initiativ till. Alla lärarna vi intervjuat var nöjda med den kompetensutveckling de fått. Vi fann fyra huvudsakliga faktorer; struktur, kultur, budget och tid. De första två fungerar som drivande, medan de sista två utgör begränsningar i lärarnas kompetensutveckling. Arbetet på Vargbroskolans högstadium är strukturellt uppdelat i arbetslag. Arbetslagen har kontinuerliga träffar där lärarna diskuterar och planerar elevrelaterade spörsmål och sin egna individuella kompetensutveckling. Vår uppfattning är att organiseringen i arbetslag på Vargbroskolan är ett slagkraftigt instrument för att skapa en grund för ett demokratiskt medbestämmande hos medarbetarna. Arbetslagen kan själva, inom vissa ramar, besluta om individuell kompetensutveckling. Vi fann i studien att de lärare vi intervjuat var positivt inställda till organiseringen i arbetslag. Arbetslagens samarbete har bidragit till att det skapats en förändringsvänlig kultur, där kunskap och erfarenheter lättare kan spridas mellan lärarna. Budget och tid är viktiga faktorer som påverkar lärarnas kompetensutveckling. Lärarens yrkesroll är idag förändrad, många av de krav som ställs på lärare idag kräver en annorlunda kompetens än tidigare, vilket kräver kompetensutveckling. Samtidigt är skolans ekonomiska resurser begränsade och det finns enbart ett visst antal timmar till förfogande. I vår studie kom vi fram till att Vargbroskolan och dess ledning uppfattar kompetensutveckling som en viktig del av sitt arbete, inte minst för att hänga med i samhällsutvecklingen. Det förefaller som om den kompetensutveckling som genomförs är inte enbart för individens egen personliga utveckling, utan även för organisationens utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 40 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-51577Local ID: FEK C-126OAI: oai:DiVA.org:kau-51577DiVA: diva2:1100070
Subject / course
Business Administration
Available from: 2017-05-29 Created: 2017-05-29

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf