In this paper, a comparative analysis has been conducted on the concept of democracy in Swedish and an American textbook. The comparative analysis covers their country's democratization process and democratization processes in some of the African countries. Previous research shows that textbooks often focus on describing democracy as a way to make decisions. The work conducted within this thesis strengthens that view, since a large part of the text on democracy and democratization processes in both textbooks are focusing on decisions. The comparative analysis also indicates that differences in the description of its own democratization process are influenced by the country's own society and humanity in the present. There, the Swedish textbook describes the Swedish democratization process as a result of group interaction, whereas the US the textbook describes the American democratic process as a result of a few individuals. The analysis of texts on African countries' democratization process seems to follow the same pattern, although not as clearly. Finally the possible didactic implications of these differences are discussed.

I denna uppsats har en jämförande analys utförts kring demokratibegreppet i svensk och en amerikansk lärobok. Den jämförande analysen omfattar det egna landets demokratiseringsprocess och demokratiseringsprocesser i några av de afrikanska länderna. Tidigare forskning visar att läroböcker ofta fokuserar på att beskriva demokrati som ett sätt att fatta beslut. Under arbetet med den här uppsatsen stärks den uppfattningen då en stor del av texten kring demokrati och demokratiseringsprocesser i båda läroböckerna fokuserar på just beslutsfattande. Den jämförande analysen indikerar också att skillnader i beskrivningen av den egna demokratiseringsprocessen är påverkad av det egna landets samhälle och människosyn i nutid. Där den svenska läroboken beskriver den egna demokratiseringsprocessen som ett resultat av gruppens samverkan så ger den amerikanska läroboken en bild av demokratiprocessen som ett resultat av ett fåtal individer. Analysen av texterna kring afrikanska länders demokratiseringsprocess tycks följa samma mönster om än inte lika tydligt. Slutligen diskuteras de möjliga didaktiska följderna av dessa skillnader.