Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsutveckling i lågstadiet ur ett lärarperspektiv.: En kvalitativ studie om hur ett urval lärare i årskurs 1-2 anser sig skapa förutsättningar för elevers läsutveckling
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Reading skills in elementary school from a teacher's perspective : A qualitative study on a selection teachers in grades 1-2 consider themselves working with literacy development (English)
Abstract [sv]

Denna studie har till uppgift att ta reda på hur ett urval lärare tror sig arbeta med läsutveckling i grundskolans tidiga åldrar. Syftet är att ge en inblick i hur undervisningen i läsförståelse kan se ut i praktiken, vilken roll lärarna anser att vårdnadshavarna har i sina barns läsutveckling samt få en fördjupad kunskap i vad lärarna upplever kan motivera sina elever till att vilja läsa. Studien utförs genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fyra lärare utifrån aspekten att få kunskap om hur informanterna uppfattar sin sociala verklighet. Undersökningen visar att under gemensam högläsning modelleras lässtrategier till eleverna, sedan får de träna på att använda dessa på egen hand. Lässtrategierna hjälper eleverna att fundera över texter på olika nivåer. I enlighet med det sociokulturella perspektivet, menar lärarna i studien att man i samtalet får ta del av nya erfarenheter och åsikter som hjälper en att utveckla ny förståelse för sin omvärld. De tillfrågade lärarna anser att vårdnadshavarnas delaktighet i barnens läsning är av stor betydelse för läsutvecklingen. Motivation till läsning skapas genom att utgå från elevers intressen och när eleverna förstår att läsningen har betydelse för dem.

Abstract [en]

This study aims to find out how a selection of teachers think they work with literacy development in compulsory schools early ages. The aim is to give an insight into the teaching of reading comprehension can look like in practice, what role teachers believe that the caregivers have in their children´s literacy development and get an insight into how teachers motivate their students to want to read. The study is conducted through qualitative semi-structured interviews with four teachers based from the aspect that gain knowledge of how informants perceive their social reality. The survey shows that in common reading teachers model reading strategies to the students, then the student practice using them on their own. Reading strategies help students to consider texts at different levels. In accordance with the sociocultural perspective, the teachers in the study mean that the discussion may have access to new experiences and opinions, which help one to develop a new understanding of the world around them. The teachers find that caregivers' involvement in children's reading is of great importance to reading development. Motivation to read comes from considering the students' interests and when students understand that reading is important for them.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 44 p.
Keyword [en]
reading comprehension, reading strategies, discussions of literature, common reading, individual reading
Keyword [sv]
läsförståelse, lässtrategier, boksamtal, gemensam läsning, enskild läsning
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-47898OAI: oai:DiVA.org:kau-47898DiVA: diva2:1073205
Subject / course
Swedish
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-02-10 Created: 2017-02-09 Last updated: 2017-02-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 37 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf