Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barn och elevers språkutveckling: En kvalitativ studie om barn och elevers språkutveckling i förskolan och grundskolans tidiga år.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Language development : A qualitative study of children and pupils language development in pre-school and early primary education. (English)
Abstract [sv]

Mitt examensarbete syftar till att få syn på hur lärare arbetar med muntlig kommunikation från förskolan till grundskolan. Jag har använt mig av observationer och intervjuer för att besvara syfte och frågeställningar. Jag har antagit ett sociokulturellt perspektiv i undersökningen. Studiens resultat visar att lärare från förskola till grundskolans tidiga år arbetar med språkutveckling och muntlig kommunikation genom att använda bland annat bornholmsmodellen, språklekar i planerade aktiviteter och i undervisningen. Det framkom även att lärarna i förskolan är mest generösa med barnens taltid där barnens intressen dominerar. I förskoleklassen ges också talutrymme från elevernas intressen i fria lekar och samlingar dock är förskoleklassen mer uppstyrd av undervisningspass med ett visst innehåll. Grundskolans årskurs 1 har även de ett bestämt innehåll men ges ett stort utrymme för att tänka högt under lektionerna.

Abstract [en]

This essay aims to produce knowledge on how teachers! works with oral communication in teaching from pre-school to early primary education. I use observations and interviews to answer my research questions. I have adopted a sociocultural in this study. The results show that teachers from pre-school to primary school education working with language development and verbal communication use the Bornholm model and language games in planned activities and teaching. It also emerged a pattern showing that teachers in pre-school are generous with providing " talk time# where children!s interests dominate in pre-school classes. The opportunity to speak from the children!s perspective during free games and group activities are also provided. However the pre-school class is more focused on teaching with a particular content. The first year of primary school also offers plenty of space for thinking aloud in class.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 37 p.
Keyword [en]
oral communication, language development, pre-school, primary school, interplay, sociocultural
Keyword [sv]
muntlig kommunikation, språkutveckling, förskolan, grundskolan, samspel, sociokulturellt
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-47891OAI: oai:DiVA.org:kau-47891DiVA: diva2:1073172
Subject / course
Swedish
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-02-10 Created: 2017-02-09 Last updated: 2017-02-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 15 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf