Syftet med detta arbete är att utforska hur lärare designar undervisningen för nybörjarelever på elbas. Den litteratur som tas upp i uppsatsens bakgrund beskriver hur pedagogiska situationer skapas och vad som kan påverka en lärares lektionsutformande.  Den tidigare forskning som presenteras handlar om hur en pedagog formas och bakgrunden till en pedagogisk identitet. Denna studie utgår från ett designteoretiskt perspektiv med videoobservation som metod. Tre elbaslärare observeras vid ett lektionstillfälle i sin egen undervisningsmiljö. Resultatet presenteras i fyra kategorier med fokus på användandet av semiotiska resurser: materiella resurser, auditiva resurser, visuella resurser och multimodalt användande av semiotiska resurser. I diskussionen jämförs resultatet med tidigare forskning och litteratur från bakgrunden. Det dras även några slutsatser, såsom vikten av visuella resurser i undervisningen och omfattningen av semiotiska resurser som lärarna använde. Avslutningsvis beskrivs arbetets betydelse samt hur det kan användas i fortsatt forskning.   

The purpose of this study is to see how teachers design the teaching for beginner students in electric bass. The literature mentioned in the study background describes how educational situations are created and what can affect a teacher's design of a lesson. The previous research presented is about how an educator is formed, and the background to an educational identity. This study is based on a design theoretical perspective with video observations as a method. Three teachers were observed at a lesson in their regular teaching environment. The results are presented in four categories with a focus on the use of semiotic resources: physical resources, auditory resources, visual resources, and how the semiotic resources are used in a multimodal way. The discussion compares the results with previous research and literature from the background. Some conclusions are made, such as the importence of visual resources when teaching and the width of semiotic resources that the teachers used. Finally is the importance of the work described and how it can be used in further research.