Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
De yngsta barnens möten med fysikaliska fenomen i förskolan: En undersökning om hur pedagogerna ger de yngsta barnen möjlighet att utforska och undersöka enkla fysikaliska fenomen
Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörsvetenskap och fysik.
2014 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
The youngest children`s learning activities about physical phenomena in kindergarten : Educators approach in order to give children the opportunity to explore and investigate simple physical phenomena (Engelska)
Abstract [en]

The Swedish Schools Inspection shows in Education's Quality Review, Report 2012:7 that the majority of teachers in kindergarten needs to expand their knowledge of how they can work with science and how they can stimulate and challenge children's curiosity and learning in the field. Studies have shown that teachers in kindergarten often worry about asking questions and answering questions about science because of their lack of knowledge. In this study I have limited myself to see how the youngest children get the opportunity to develop an understanding and knowledge of physical phenomena. The purpose of this study is to show how and if teachers create meetings between the children and physical phenomena, so that children can gain understanding and knowledge. The result is based on qualitative interviews with ten preschool teachers.

The result shows that the majority of respondents give the children opportunities to develop understandings and knowledge about physical phenomena, through planned activities or unplanned activities, but there were three respondents who didn’t give the children that opportunity at all. The results also show that the respondents do not seem to perceive children's exploration as scientific exploration; nor that their work supports children in developing their ability to work scientifically, by helping the children asking productive questions, making hypotheses and then examine them, which is the basis of scientific practice.

Abstract [sv]

Skolinspektionen visar i skolverkets kvalitetsgranskning, rapport 2012:7 att majoriteten av pedagogerna i Svenska förskolorna behöver utvidga sina kunskaper om hur de kan arbeta med naturvetenskap och hur de kan stimulera och utmana barnens nyfikenhet och lärande inom området. Studier visar även att förskollärare ofta är oroliga för att ställa frågor och svara på frågor om naturvetenskap på grund av egna kunskapsbrister. I studien har jag begränsat mig till att endast undersöka hur de yngsta barnen får möjlighet att utveckla förståelse och kunnande om fysikaliska fenomen. Syftet med studien är att synliggöra om och hur pedagoger går tillväga för att skapa möten mellan barnen och fysikaliska fenomen, för att främja förståelse och kunskap. Studiens resultat baseras på kvalitativa intervjuer med tio stycken förskollärare.

Resultatet visar att majoriteten av respondenterna gav barnen möjligheter att utveckla förståelse och kunskap om fysikaliska fenomen. Antigen genom planerade aktiviteter eller oplanerade aktiviteter, men de fanns även de som inte gav barnen den möjligheten alls. Resultatet visar även att respondenterna inte uppfattade barnens utforskande som ett vetenskapligt utforskande. Inte heller att deras arbete gav stöd till barnen att utveckla sina förmågor att arbeta vetenskapligt genom att hjälper barnen i att öva på att ställa produktiva frågor, ställa hypoteser och sedan undersöka dem, vilket utgör grunden i ett vetenskapligt arbetsätt. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. , s. 32
Nationell ämneskategori
Naturvetenskap Fysik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-31066Lokalt ID: LPNT:6OAI: oai:DiVA.org:kau-31066DiVA, id: diva2:692008
Ämne / kurs
Lärarprogrammet - Naturvetenskap och teknik, yrkesexamen
Utbildningsprogram
Förskollärarprogrammet, 210 hp
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2014-08-20 Skapad: 2014-01-29 Senast uppdaterad: 2015-03-20Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Institutionen för ingenjörsvetenskap och fysik
NaturvetenskapFysik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 257 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf