Syftet med detta paper är att visa hur portfolio kan användas i didaktikundervisningen för blivande engelsklärare samt att visa hur arbetet med denna kan anpassas till olika lärares arbetssätt och tankar om undervisning. Genom tydliga riktlinjer och krav kan man uppnå önskvärda syften med portfolion samtidigt som studenters synpunkter tas i beaktande. Portfolio har använts som examinationsform för didaktik och VFU för blivande engelsklärare vid Karlstads universitet sedan 1995. Vi ger här en teoretisk bakgrund till och beskrivning av varför och hur Miliander införde portfolio som examinationsform. Därefter följer Sundqvists beskrivning av fyra terminers undervisning (vt-06, ht-06, vt-07, ht-07) med portfolio i Engelska A, baserat på resultat från studenternas (N=78)kursvärderingar. Resultaten visar bland annat på att studenterna tycker att kursmålen uppfylls, att de i hög grad uppskattar portfolio som examinationsform, samt att 75% av dem får godkänt eller väl godkänt betyg och 25% får underkänt betyg vid första examinationstillfället. En diskussion förs vidare om varför betygskriterierna skärptes inför vt-07. Slutsatsen är att såväl studenter som lärare är nöjda med examinationsformen
Distrubution: Kontakta Pia Sundqvist: pia.sundqvist@kau.se