Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsförståelse och undervisning om lässtrategier
Skolforskningsinstitutet, Solna.
Skolforskningsinstitutet, Solna.
Skolforskningsinstitutet, Solna.
Skolforskningsinstitutet, Solna.
Show others and affiliations
2019 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Den här systematiska översikten beskriver vad det samlade vetenskapliga kunskapsläget säger om relationen mellan undervisning om och användning av lässtrategier kontra läsförståelse. Lässtrategier definieras i denna översikt som medvetna, målinriktade försök att kontrollera och moderera läsarens arbete med att avkoda text, förstå ord och konstruera mening från text. Översikten fokuserar på elever i åldern 10–19 år, det vill säga motsvarande mellanstadiet och högstadiet i svensk grundskola samt svensk gymnasieskola, och på undervisning om och användning av lässtrategier inom ramen för skolans samtliga ämnen utom ämnen som motsvarar moderna språk inom den svenska skolan.

Lässtrategier är alltså generellt sett ett redskap som elever kan använda sig av när de stöter på problem i sin läsförståelse. Vilka redskap det mer specifikt handlar om, hur dessa redskap kan kombineras eller vilka redskap som är mer eller mindre användbara i olika situationer är frågor som lärare kan behöva mer kunskap om.

Genom denna översikt vill vi därför bidra till fördjupad kunskap om vad arbete med lässtrategier innebär liksom hur och för vem lässtrategierna bidrar till förbättrad läsförståelse.

Översikten utgår ifrån följande överordnade frågeställning:

Vad kännetecknar effektiv lässtrategiundervisning och lässtrategianvändning hos elever i åldrarna 10–19 år?

Med effektiv menar vi att lässtrategiundervisningen och lässtrategianvändningen har en positiv effekt på elevernas läsförståelse, baserat på läsförståelsetester, observationer eller elevers självrapportering.

För att besvara den överordnade frågeställningen har vi ställt följande mer specifika frågor:

A. Vilka lässtrategier undervisas om och används i de i översikten ingående studierna?

B. Vilken lässtrategiundervisning bidrar till utvecklad läsförståelse hos elever?

C. Hur beskriver elever själva sin användning och nytta av lässtrategier?

D. Hur varierar användning och nytta av lässtrategier med faktorer som kön, läsförmåga och språkbakgrund?

Place, publisher, year, edition, pages
Solna: Skolforskningsinstitutet , 2019. , p. 113
Series
Skolforskningsinstitutets systematiska översikter ; 2019:2
National Category
Didactics
Research subject
Educational Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-72097ISBN: 9789891438390 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:kau-72097DiVA, id: diva2:1317296
Available from: 2019-05-22 Created: 2019-05-22 Last updated: 2019-06-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2214 kB)27 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2214 kBChecksum
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Skolforskningsinstitutet

Authority records BETA

Tengberg, Michael

Search in DiVA

By author/editor
Tengberg, Michael
By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 27 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 71 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf