Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utformning av aktiva pedagogiska möten i en kurs med flippat lärande
Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper (from 2013).
Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper (from 2013).ORCID-id: 0000-0002-5764-7062
2018 (Svenska)Ingår i: Studentaktiva lärande- och examinationsformer: Bidrag från universitetspedagogisk konferens 2017 / [ed] Madelaine Johansson, Lena E. Johansson, Karlstad: Karlstads universitet, 2018, s. 21-34Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Att använda flippat lärande i undervisningen har blivit mer och mer vanligt i högre utbildning. Studier pekar på att den formen av undervisning leder till ökad förståelse, ett ökat engagemang och motivation hos studenterna. Dock finns ett uttalat behov av ytterligare forskning inom området. I denna studie ligger fokus på hur de pedagogiska mötena i en typisk teknisk grundkurs kan utformas för att vara aktiva och främja lärandet i de högre kunskapsnivåerna. Den nya utformningen bygger på att traditionella möten med studenter såsom föreläsningar och lektioner har bytts ut mot diskussionstillfällen och laborationer. Räkneövningar finns i båda upplägg men fokus i det nya ligger i att arbeta med koncept och hur problem ställs upp. Den operativa räkningen lämnas alltid till studenterna. Resultaten blir att lärarna idag kan möta studenterna och agera som en coach i deras lärande, studenterna är mer aktiva och vi arbetar med kunskapsmål där vi analyserar, kritiskt utvärderar, utformar system och gör avvägda antaganden. Genomströmningen har ökat från mellan 40-50% till mellan 60-70% trots ett ökat krav på förståelsen i examinationen.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2018. s. 21-34
Serie
Utveckling av undervisning och examination i högre utbildning: utgiven av Universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet ; 2018:1
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-72044ISBN: 978-91-7063-869-5 (tryckt)ISBN: 978-91-7063-964-7 (digital)OAI: oai:DiVA.org:kau-72044DiVA, id: diva2:1315819
Tillgänglig från: 2019-05-15 Skapad: 2019-05-15 Senast uppdaterad: 2019-11-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Personposter BETA

Brunzell, LenaRenström, Roger

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Brunzell, LenaRenström, Roger
Av organisationen
Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper (from 2013)
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 24 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf