Att använda flippat lärande i undervisningen har blivit mer och mer vanligt i högre utbildning. Studier pekar på att den formen av undervisning leder till ökad förståelse, ett ökat engagemang och motivation hos studenterna. Dock finns ett uttalat behov av ytterligare forskning inom området. I denna studie ligger fokus på hur de pedagogiska mötena i en typisk teknisk grundkurs kan utformas för att vara aktiva och främja lärandet i de högre kunskapsnivåerna. Den nya utformningen bygger på att traditionella möten med studenter såsom föreläsningar och lektioner har bytts ut mot diskussionstillfällen och laborationer. Räkneövningar finns i båda upplägg men fokus i det nya ligger i att arbeta med koncept och hur problem ställs upp. Den operativa räkningen lämnas alltid till studenterna. Resultaten blir att lärarna idag kan möta studenterna och agera som en coach i deras lärande, studenterna är mer aktiva och vi arbetar med kunskapsmål där vi analyserar, kritiskt utvärderar, utformar system och gör avvägda antaganden. Genomströmningen har ökat från mellan 40-50% till mellan 60-70% trots ett ökat krav på förståelsen i examinationen.