Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Changes in individualized teaching practices in municipal and independent schools 2003, 2008 and 2014: Student achievement, family background and school choice in Sweden
University of Gothenburg.ORCID-id: 0000-0002-7385-845X
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för forskning om barns och ungdomars psykiska hälsa (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för sociala och psykologiska studier (from 2013).ORCID-id: 0000-0001-9541-3673
University of Gothenburg.
2019 (Engelska)Ingår i: Nordic Journal of Studies in Educational Policy, ISSN 2002-0317, s. 78-91Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The study investigated student experiences of teaching practices in grade 9 at 2003, 2008 and 2014 after the Swedish education reforms of the 1990s. Teaching practices in both municipal and independent schools were related to student achievement and family background. Data from three nationally representative cohorts within the ongoing Swedish longitudinal ETF-project have been used. The results show changes from more conventional to more individualistic teaching practices. Independent schools emphasize more self-regulated learning. Child-centred forms of work are though found to be equally beneficial for student achievement as more conventional teaching methods. In spite of education reforms, family background is equally important for student achievement as earlier. Obtained results are discussed in relation to increased school competition in Sweden.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis Group, 2019. s. 78-91
Nyckelord [en]
Individualization, teaching practices, student achievement, school choice, education reforms
Nationell ämneskategori
Lärande
Forskningsämne
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-71627DOI: 10.1080/20020317.2019.1586513OAI: oai:DiVA.org:kau-71627DiVA, id: diva2:1299623
Projekt
Consequences of individualized teaching practices for students’ motivation to learn and achievement over 50 years – educational reforms and societal changes
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2014-47450-112501-64Tillgänglig från: 2019-03-27 Skapad: 2019-03-27 Senast uppdaterad: 2019-09-12Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext(1166 kB)113 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1166 kBChecksumma SHA-512
e3d825581fb416f27926b75981732a0a6abb6983c91283ef61e6964a892402e0e5fbffd3a98bb97164f9437378e80f3783ee1d39278ccfe0ea44ba91e395234d
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Bergh, Daniel

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Giota, JoannaBergh, Daniel
Av organisationen
Centrum för forskning om barns och ungdomars psykiska hälsa (from 2013)Institutionen för sociala och psykologiska studier (from 2013)
I samma tidskrift
Nordic Journal of Studies in Educational Policy
Lärande

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 113 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 333 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf