SAMMANFATTING

Syftet med denna studie är att undersöka elevernas förståelse av konflikter. Enligt samhällsvetenskapen borde läarare man kommunicera kunskap och skapa förutsättningar för elever att förvärva och utveckla kunskap. Eleverna bör kunna orientera sig i en komplex värld med bra informationsflöde och snabb förändring. Studien bygger på Sandahls begreppsapparat, första och andra ordningens kunskaper.

Resultatet visar begränsningar till andra ordningens kunskap hos eleverna. De kunde i begränsad utsträckning använda sig av samhällsvetenskapliga begrepp och kunde inte utveckla sina slutsatser på djupare nivå. Alla elever har arbetat med konflikter i olika former och hade bara djupare förståelse med de fall de har arbetat med. Ur en samhällsvetenskaplig synpunkt var förståelsen av dagens konflikter låg. Eleverna uttryckte att orsaken och effekten av konflikterna inte var en del av samhällsstudier, utan förekom främst inom historieämnet.

Samhällskunskap är så mycket mer än att kunna fakta och begrepp. Det är viktigt att du som lärare inbjuder till diskussioner med öppna svar. Om eleverna ska skapa en mer utvecklad förståelse för samhällen, måste läraren se till att eleverna kan se sambandet mellan faktiska kunskaper och förståelse av begrepp. Det är först då de kan analysera, problematisera, reflektera och se från olika perspektiv.

ABSTRACT

The purpose of this study is to further examine students understanding of conflicts. According to the social sciences teachers should communicate knowledge and create the conditions for pupils to acquire and develop knowledge. Students should be able to orient themselves in a complex world with great information flow and rapid pace of change. The study is based on Sandahl's conceptual apparatus, first and second order knowledge.

The result shows limitations in students using second-order knowledge. They made, to a limited extent, use of social science concepts and could not develop their conclusions on a deeper level. All students have worked with conflicts in different forms and had only deeper understanding with the cases they have worked with. From a social science point of view the understanding of conflicts of today, was low. The students expressed that the cause and the effect of the conflicts was not part of Civics studies, only in the History classes.

Civics is so much more than being able to scratch facts. It's important that you, as a teacher, invite to discussions with unqualified answers. If the students will generate a more developed understanding of civics, the teacher needs to make sure that the students can see the connection between factual knowledge and understanding of concepts. It´s only then they are able to analyze, problematize, take different  perspectives and reflect the subject.